口语交际《动物联欢会》的教学设计
篇一：口语交际《动物联欢会》教学设计
学情简析:
一年级学生倾听、表达和应对的能力都很低。有的学生说话不连贯，不能清楚的表达事情的内容，有的学生倾听时的注意力比较涣散。有的学生方言较重。但学生有生活的基础，想象力丰富，愿意表达和交流，喜欢交际。
教学设计理念：
现代社会，一个人与他人理解与沟通,相处与合作，都需要有较强的口语交际能力，因此《语文标准》提出了义务教育阶段口语交际的总目标：“使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力是一种综合能力，它涉及知识思维、性格、人文精神、组织才干等多方面。是智慧的反映，是现代化公民所必须具备的基本能力，是社会的需要、生活的需要、更是孩子成长的需要。对于刚刚入学两个多月的小学生来说，口语交际课往往上的空洞、乏味，因为孩子语言积累不够丰富，语言表达，思维能力都不完善。 为此，设计这节口语交际课时，突出了以下特点：
1、创设情境，以趣激思。常言道：兴趣是最好的老师，兴趣是成功的一半。于是，先从激发学生的学习兴趣入手，利用学生扮演小动物开联欢会，一个个活泼可爱的小动物的出现，引发了学生的想象，激起了学生表达的欲望。使学生有话想说，有话可说。但这时学生的想象力处于刚刚萌动状态；创设情境，为学生插上了想象的翅膀，诱发了学生无限的创造力。
2、合作交流，尝试交际。乐于表现是每个孩子本能的欲望，努力为学生创设交际的时间与空间，采取了小组交流，组内评价，全班交流，师生评价的形式，给每个学生表达的机会和权利。扩大了口语交际的“面”和“量”。在口语交际的过程中，又引导学生开展初步的评价活动，学生虽然独立评价自己的能力还不高，但却非常重视他人对自己的看法。尤其是来自老师和同学的评价，老师、同伴的赞扬、鼓励、认同，甚至一个眼神，都会激起学生表达与交流的欲望和信心。在宽松、和谐的氛围中，让学生觉得和同学、老师交流是一件很容易、很快乐的事情，从而喜欢口语交际活动。
《动物联欢会》一课的设计，充分遵循身心发展的规律，符合学生学习语文的规律，精心创设交际情境，激活学生的思维，激发学生的想向，激起学生表达与交流的欲望。
口语交际的核心是“交际”二字，这节课不但注重了学生的想象与表达，更注重了教师与学生，学生与学生之间的交流与沟通。教师努力为学生创设交际的时间与空间，使学生主动参与，全员参与，做到了面向全体学生。教师创造性地使用教材，采用了“角色表演，活动化交际”的形式，使每个学生都成为故事的角色,生动有趣的表演，使学生在愉悦的气氛中进行口语交际，优化了口语交际的环境，在培养学生的合作意识和能力的同时拓展了思维，充分挖掘学生的创造潜能，成功有效地提高了学生的口语交际能力。
学生是学习和发展的主体，在本节课中教师有意识的引导学生相互评价，相互学习，取长补短，使学生在民主、宽松、和谐的氛围中，无拘无束的交流。使每个学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇气。
总之，口语交际贵在实践，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，课内、课外相结合，努力提高对学生口语交际能力培养的意识，引导他们一起玩耍，相互交谈，及时训练，给学生充分展示自己的机会，发展学生的思维和语言能力，学生的口语交际能力就一定能够提高。
教学目标：
1、 能仔细看图，看懂图意，在老师的引导下说一段比较连贯的话。
2、 发展想像能力。
教学重点难点：说段比较连贯的话
教学准备：课件、头饰、画 道具
教学时间：1课时
教学过程与方法：
学生经历独立想象、组内讲评、班内展示互评、小组合作，在互动的过程中，激活学生思维的火花，增大口语交际的空间。
情感态度与价值观：
1、激发学生想象，培养学生表达的自信心。
2、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
策略方法:
1、创境激趣。“兴趣是最好的老师”，上课开始就让学生扮演小动物开联欢会，为学生创设了一个热闹的庆祝场面，活泼可爱的小动物，激起了学生积极的情绪，浓厚的兴趣，打开了想象的闸门，迸射出创造的火花。
2、自主交际。教师为学生创设了宽松、和谐的交际氛围，自由选择角色等方式，充满了人文气息，激发了学生口语交际的热情。
教学过程：
一、 创设情景，兴趣导入。
1、今天，森林里热闹极了。你们想去看看发生什么事吗？那让我们一起去看看吧！ （播放〈〈森林和原野〉〉学生扮演可爱的小动物开联欢会）
（设计意图：热闹的联欢会场面，为学生提供了一个想象的空间，激发了学生想象、参与的欲望。）
2、看完这些可爱的小动物表演，你们知道他们在干什么？揭题板书。
二、 激趣设疑，引发想象。
（一）教师教学策略：
1、 多媒体显示（动物在动，月亮慢慢地升起来了）
2、 引导学生观察、想象 ：
（1） 说图上画的是什么时候，什么地方？它们正在做什么？
（2） 晚上，月亮升起来了，森林为什么还这么热闹？（重点
说，多请几个）
（二）学生学习活动方式：
多媒体出示：
1、学生看图自己观察、想象联欢会情景。
2、向全班同学汇报。
（设计意图：低年级语文课本编排的口语交际实践，一般都配有图画，图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物、物与物之间的关系，也可借助图画，鼓励他们想象。）
3、 小组合作，将看图和想像的内容连成一段画说说，然后选出
同学在班上说一说。
（设计意图：合作学习不仅有利于提高学生的表达能力，而且能满足学生心理的需要，使他们更好地认识自身的价值，提高自尊，促进学生情感的发展，同学间互爱和学生交际能力的提高。）
4、 学生表演说话，戴上头饰到教坛上表演说一段话：看谁说得
最好，把他评为故事大王。
（设计意图：口语交际训练的形式是多种多样的，对于低年级学生来说，越是活泼有趣的形式，就越容易接受。而动作，无疑是一种有效的辅助手段。我们应该充分利用孩子们好动的特点，让孩子们“动”起来，并最终“说”出来。生活是一本读不完的书，生活就是鲜活的教材。教师模拟生活实际，创设多种多样的交际情境，让学生进行口语交际的演练，能将语文知识融入生动有趣的表演、游戏之中，使学生在愉悦的气氛中进行口语表达训练。）
多媒体出示说话要求:
(用普通话说,声音响亮,说话完整,其他同学做到认真听)
（ 注意及时表扬，分组比赛，讲得好的即奖他喜欢的头饰和动物红花）根据时间情况请3-5个学生。
7、讲故事的站到讲台上，评选故事大王，把你的画送给你认为讲得最好的同学。老师也奖礼物。
8、 桌之间再把故事说一说。
三、扩展练习。
1、你想知道更多有关动物的知识吗？那请你回家后上网或到图书馆去查查吧！
2、把“动物联欢会”这个小故事向家里人说说。
四、再创情景，结束训练。（跟着音乐全班开联欢会。）
板书设计：动物联欢会
时间 用普通话说
地点 声音响亮
人物 说话完整
事情 认真听讲
（例文）
今天，森林里热闹极了。动物们决定在大公鸡家门前的空地上开联欢会。晚上，第一个来到大公鸡家的是小白兔，跟着小白兔后面来的是小狐狸、小母猪、小松鼠……大公鸡家来满了客人。最后来的是小花猫，小花猫来得最晚，大家要罚它吹喇叭，小花猫就的的哒哒地吹起喇叭来。
联欢会开始了，小白兔当主持人，他要求动物们尽情娱乐。先是小松鼠上场，小松鼠蹦蹦跳跳地跳起舞来，边跳舞边弹着小吉他。然后就到小母猪上场，小母猪不会跳舞也不会唱歌，小白猪就咚、咚、咚的敲大鼓。最后上场的是小狐狸，小狐狸什么都不会就会敲木琴，说着就地吹起长叮叮当当地敲起来。
篇二：《动物联欢会》教学设计
一、 教学目标：
1、 通过教学，了解金山画王贴图的基本方法。
2、 通过教学，熟练地使用卡通库中的卡通画，创作围绕主题的作品，提高对各种贴图和谐搭配的能力。
3、 通过教学，提升自我研究能力及爱好和平的情感。
二、难点分析及对策：
由于学生对金山画王已经比较熟悉，而本次的贴图也不难，所以这次的教学难点就应该是画王中各种贴图的和谐搭配。
针对这个教学难点，我们可以采取为学生创设情境的办法，让学生深入其中，在学生的脑海中先存储一定的图画，这样学生在构图时就会感到比较轻松，在创设情境时，提醒学生一些颜色，大小的内容，力争使他们的构图能够和谐。
三、教学过程：
1、 激趣导入，明确任务
（1）、谈话导入：“同学们，在前面的学习中，咱们已经认识一个新朋友‘金山画王笔’软件，我知道了金山画王有很多画画的工具，比如铅笔工具、刷子工具，喷枪工具等。今天我们要学习‘金山画王’一项新的功能贴图功能”。
（2）、揭示课题“动物联欢会”
“我们要用金山画王的贴图功能把动物们进行的联欢会画面展示出来。”
2、 初步感知，小组研究
（1）、讲故事一，学生观察贴图
“老师这儿有一个关于森林里动物开联欢会的故事，想听吗？想听故事有一个条件：一会儿要完成一项研究任务。”
“请一边听故事，一边欣赏老师作画。”
师演示选择背景，合成背景森林里的动物们要开联欢会了。它们要找一个有蓝天白云，有草地，又有大树林的场地
演示贴图，缩小贴图首先来的是小松鼠，它蹦蹦跳跳地走来了，蹲在远
处的草丛中间，看起来很小?
演示贴图，水平翻转贴图接着，一只猫头鹰飞来了，它找到一枝最大最粗的树枝，并且双脚倒挂在树枝上练起了杂技?
演示贴图，垂直翻转贴图。 ?这时，路上跑来三只绵羊，羊妈妈在前，二只小羊在后面，小羊都很淘气，所以都背对羊妈妈在玩呢
演示贴图，删除图片突然，天上飞来一只直升飞机，// 隆隆的声音吵得大家非常讨厌，小动物一致要求直升飞机马上离开
演示贴图，旋转图片最后上场的是主持人小猴子，小猴子一出场先来了一个360度后空翻。引得大家连连叫好
师演示保存，尝试命名将这张画保存在‘我的文档’，取名为hua1
（2）学生研究学习任务。“听完故事，欣赏完画，请你完成研究任务？这些任务是有一定难度的，需要我们认真研究探索，同学之间可以相互帮助。”
（3）小结贴图的基本方法。
3、根据主题，尝试练习
（1）师讲故事，全体学生尝试有主题贴图。
教师分句讲故事，全体学生要按要求尝试
晚上，天空中挂满了星星，草地上昆虫们要举行昆虫世界的第一次联欢会。// 蚂蚁先生是主持人，它早早就来到联欢会现场，还搬来了一大串葡萄放在草地中央。// 一只小瓢虫从左边爬了出来，停在了葡萄下面；//一只小蟋蟀从下面爬了上来，也停在了葡萄下面。// 荧火虫飞来，停在一堆葡萄的上面。// 最后是一只大蜘蛛，一出场就上下左右爬了二圈，最后在葡萄的右边停了下来
保存贴画。“将你的贴画保存在我的文档，自已为贴画取一个文件名，记住文件名。”
（2）检查贴画保存情况。
（3）评价学生作品。
4、自编故事，设计贴画。
生自编故事，设计贴画。“海底世界的动物要开联欢会了，他们在哪儿开的呢？怎样开的呢？请你独立思考，自编一个海底世界的动物开联会的故事，根据故事的情节，制作一份贴画，自已取一个文件名，保存在我的文档。”
5、交流汇报，拓展延伸
交流学生作品，同学之间评价。
学生小结。
课后拓展。
教学设计意图及评价:
我将整堂课串联成一个故事来开展电脑操作活动，孩子们都是故事中的主角。在故
事的发展中展开想象的翅膀、发挥创造的潜能，解决不同的问题，体验电脑操作的奇妙、体验想象的乐趣、体验故事的丰富、体验成功的喜悦。
故事可以和计算机的操作教学和谐同行！让学生将自己所学到的各种作画的基本技巧运用到实践中去，充分发挥各自的想象力和创造精神，围绕各自的'主题创作自己的作品。事实证明是完全成功的，学生的学习兴趣提高了，学习效率也有很大突破。孩子们喜欢故事，因为故事通俗易懂；
孩子们喜欢故事，因为故事生动有趣；
孩子们喜欢故事，因为故事让人回味无穷……
孩子们喜欢故事，我们何不就借用故事的形式来精彩我们的电脑课堂，为计算机教学服务，为学生更好地学习服务。
篇三：小班语言教案讲述小动物联欢会
一、设计意图
幼儿对动物有着一种非凡的喜爱之情，在他们的世界里，小动物都可以像自己一样地生活、游戏和学习。拟人化的学习环境能使小班幼儿更好地运用已有的生活经验去进行讲述方面的学习。
二、教学目标
（一）学习观察图片，理解图片的内容，初步学会用简略的句子讲述图片。
（二）学习句子：谁在干什么。
丰富词汇：热闹、兴奋、开心、喷水、打鼓、联欢会。
复习动词：跳、游戏、吃、拍。
（三）感受与同伴在一起开联欢会的热闹气氛，能主动地与同伴及老师交谈。
三、教学预备
（一）大森林背景图一幅，小动物插入小图片多幅。（如图）
（二）情景布置：树、花、草等背景板；大象、小鸭、蝴蝶、小狗头饰各6个。
四、教学过程
（一）引起幼儿爱好，引入讲述内容。
1.师：今天森林里开联欢会，许多小动物都来了，有谁？它们在干什么？请把你看到的东西告诉小朋友和老师。
2.幼儿自由结伴，一边听着音乐一边看图片，自由交谈。教师观察幼儿情况，聆听幼儿谈话，并作适当的辅导。
（二）学习讲述图片。
1.听音乐回座位。
2.师：刚才你们看见哪些动物呢？（请个别回答）
3.看完整的大图片，学习讲述。
(1)出示背景图。
问：这是什么地方？（森林）
(2)插入小动物图，学习简略句。
①谁？在干什么呢？（学习句子：谁在干什么）。如小兔在跳舞，公鸡在拍皮球，小鸡在吃虫。（个别、集体提问）
②大象在干什么呢？（丰富词：喷、大象在喷水）
③大象是怎样喷水的？（请个别幼儿示范）我们一起来学大象喷水。
④小熊在干什么？（小熊在打鼓）小熊是怎样打鼓的？我们一起来学小熊打鼓。
⑤小动物们聚在一起，有的在跳舞，有的在打鼓，还有的在喷水表演，他们是在干什么呢？（丰富词汇：联欢会）
⑥今天这么多小动物在一起开联欢会，你们觉得森林里面怎么样呢？（丰富词汇：热闹）
⑦你们看，它们在一起玩得怎么样？（丰富词汇：兴奋、开心）
4.教师描述性完整讲述一次，为幼儿以后的学习讲述作示范性的铺垫。
（三）延伸活动。
1.师：今天这么兴奋，我们也来开联欢会好吗？请小朋友带上头饰，边听音乐边唱歌、跳舞吧。
2.音乐停时，小动物站在适合的地方，做一个固定的动作。
问：你们在干什么？（用完整句子回答，如我在采花蜜、我在跳舞）
3.听音乐一起出活动室。
五、活动评析
通过创设森林的情景，在活动室四周贴上小动物的图片，让幼儿置身森林的环境中，从而引起幼儿对整个情景的好奇心与观察讨论的爱好。幼儿在欢松、愉快的气氛中，大胆地与同伴及老师交流自己当时的见闻和已有的经验。生动的动物形象和逐步出示插入图的方法，使幼儿讲述的内容贴近自己的生活；讲述的难度下降了，使幼儿的语言较丰富，把握了肯定的句子。在延伸活动中，幼儿有扮演自己喜欢的各种动物、做自己喜欢的动作的机会，在游戏表演中巩固了所学的句式，并从第三者的讲述转为第一人称“我”的讲述，为幼儿口头语言表述能力的进步作进一步的铺垫。
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