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《红旗颂》音乐欣赏课教学设计
作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《红旗颂》音乐欣赏课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《红旗颂》音乐欣赏课教学设计 1
教学内容：
欣赏管弦乐曲《红旗颂》
教学课时：
一课时
教学目的：
感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。
教学重点：
感受乐曲的气势，理解作品的内涵。
教具准备：
录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。
教学过程：
一、组织教学，导入新课：
导言：同学们，今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》（出示标题以及作者）
二、作者简介：
吕其明，1930年出身于安徽，11岁参加新四军文工团，曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1965年。
三、复习管弦乐队知识：
师：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的？
生：弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。
四。欣赏乐曲
1、交谈导入：
师：从标题看怎么理解《红旗颂》？
生：歌颂“红旗”。
师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多，今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时，自然就会想起一首庄严的歌，你能说出是什么歌吗？
生：《中华人民共和国国歌》（哼出《国歌》的前奏）
2、初听全曲，听辩曲中熟悉的《国歌》音调：
（要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的`熟悉的音调。）
3、随琴声哼唱主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受与理解。
（投影主旋律谱）
4、介绍乐曲结构，了解作品规格：
师：作品采用了带再现的三部结构：A+B+A（板书）
5、分段赏析：（插入解说，感受气势，理解内涵）
⑴、A段：（第一段）
开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……
主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！
⑵、B段：（第二段）
连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
⑶、A段：（第三段，再现部分）
乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的党。（教案 ） 让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。
6、引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度：
（学生活动：可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”）
7、复听全曲（边听边看《红旗颂》演奏录像）
五、课堂小结：
今天，我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》，熟悉了她的主题音乐，从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏，会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时，你一定会倍感亲切。
附板书设计：
管弦乐曲《红旗颂》——吕其明
投影主题音乐
乐曲结构：A+B+A
A：宽广、辉煌、赞颂
B：坚定、豪迈、激昂
A：优美、深情、歌颂
《红旗颂》音乐欣赏课教学设计 2
教学目标
知识与技能：学生能够了解《红旗颂》的基本背景，包括作曲家信息、创作背景及音乐特点；能够识别乐曲中的主题旋律及乐器运用。
过程与方法：通过聆听、分析、讨论等方法，引导学生深入理解作品的情感表达和音乐结构。
情感态度与价值观：培养学生的音乐审美能力，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
教学准备
《红旗颂》音频或视频资料
乐曲谱例（简谱或五线谱）
相关历史图片或视频片段
多媒体教学设备
教学过程
1. 导入（约5分钟）
故事引入：简短介绍作曲家吕其明的生平及其创作《红旗颂》的历史背景，可以结合新中国成立初期的图片或视频，为学生营造时代氛围。
激发兴趣：提出问题引发思考，如：“你认为什么样的音乐能代表我们的国家？”“听到国歌时你有什么感受？”
2. 初步聆听（约10分钟）
播放《红旗颂》全曲，要求学生静心聆听，注意乐曲的.起承转合，初步感受乐曲的情绪变化。
聆听后，请学生分享初次聆听的感受和印象。
3. 分段解析（约20分钟）
主题旋律识别：播放乐曲开头部分，引导学生识别并哼唱主题旋律，讨论其象征意义。
乐器辨识：选取乐曲中几处有代表性的段落，讲解并让学生尝试辨认其中使用的乐器，如小号、弦乐群等，讨论乐器选择对表达情感的作用。
结构分析：借助乐谱，简单介绍乐曲的A-B-A’三部曲式结构，解释每个部分的特点及其在整体中的作用。
4. 深度探讨（约10分钟）
情感表达：分组讨论《红旗颂》所传达的情感，如自豪、希望、缅怀等，并尝试从音乐元素（如节奏、旋律、和声）的角度分析这些情感是如何被表现出来的。
历史与音乐的联系：引导学生思考《红旗颂》与新中国成立这一重大历史事件之间的联系，理解音乐作为时代声音的意义。
5. 创新实践（约10分钟）
创意表达：鼓励学生以小组形式，用绘画、朗诵、简短戏剧表演等形式，表达听完《红旗颂》后的感受或想象中的场景。
即兴演奏：如有条件，可让学生尝试用简单的乐器（如口琴、键盘）即兴演奏乐曲的主题旋律，体验音乐创作的乐趣。
6. 总结与作业（约5分钟）
总结回顾：简要回顾本课内容，强调《红旗颂》的艺术价值和历史意义。
作业布置：要求学生课后再次聆听《红旗颂》，并写一篇短文，描述自己对乐曲的感受，或者绘制一幅与乐曲情感相匹配的图画。
课后反思
教师应根据课堂反应和学生作业反馈，评估教学效果，考虑如何进一步激发学生的音乐学习兴趣，深化他们对音乐与历史、文化之间关系的理解。
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