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语文《珍贵的教科书》教学设计

时间:2022-10-10 20:00:02 教学设计 我要投稿
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语文《珍贵的教科书》教学设计

  教学目的:

语文《珍贵的教科书》教学设计

  一、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难,珍惜今天幸福的学习生活。

  二、弄懂每个自然段的意思,了解自然段之间的联系。

  三、学会本课14个生字,会用坚持必须造句。

  四、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过,懂得教科书为什么珍贵;在读懂自然段的基础上,了解自然段之间的联系,渗透给课文分段的训练。

  教学准备:

  录音机、教材录音带、幻灯片

  教学课时:

  二课时

  教学设计:

  第一课时

  教学内容:

  学习生字、了解课文内容。

  教学过程:

  一、导入课文。

  1、读课文预习内容。

  2、出示并理解课题:珍贵的教科书。

  3、随录音读课文,并思考预习中的问题。

  二、检查预习情况。

  1、指名读生字,划出生字新词。

  2、自学生字(2分钟)。

  3、听写生字。

  4、理解生字新词。

  (1)指名看拼音写词语。

  (2)指名扩词。

  (3)理解生字难词,指名造句。

  嗓门:指嗓音、声音。

  必须:一定要。

  恨不得:表示强烈的迫切希望。

  三、初读课文,了解课文内容。

  1、齐读课文,思考预习内容的问题。

  2、本课讲了一件什么事?(指导从事情四要素来理解)其中哪部分最感动人?

  3、课文围绕什么来写?按什么顺序?

  4、按照课后思考2题给课文分段,指导学生理解段落依据。

  四、作业。

  1、抄写词语。

  2、读熟课文,思考课后题。

  第二课时

  教学内容:

  理解课文内容。

  教学过程:

  一、复习。

  1、齐读全文,思考本文围绕珍贵的教科书写了哪些内容?

  2、提问课文怎样分成各大部分?从回答中列出线索(板书):盼书→取书→护书→激励前进。

  二、指导理解课文。

  (一)分析第一段(1-2)。

  1、过渡:为什么要盼书?指名读。

  2、找出盼书的句子。为什么渴望每人都能有一本教科书?(指导学生理解当时学习条件、学生学习态度,并指出可理解的句子)

  3、简介背景。

  4、张指导员带来什么好消息?大家对这个消息有什么反应?

  5、小结并过渡:盼来了书本却还有什么事要做?

  (二)指导学习第二段(3-6)。

  1、分角色朗读。思考:书有什么来历?取书的原因?

  2、理解指导员的话:?!有什么用?

  3、小结:联系第一段理解这一段写了取书的原因和取书的经过。

  (三)阅读第三段(7-10)。

  1、过渡:取完书回来的路上我的心情恨不得?小组读。思考:取书回来发生了什么事?

  2、张指导员是怎样保护书的?划出句子。

  3、小结:为什么说教科书是珍贵的?

  (四)自学最后一段。

  1、范读。思考:这段只有一句话,主要讲什么意思?

  2、张指导员用什么换来的教科书有什么作用?

  三、总结全文。

  1、分角色朗读课文。思考:课文主要讲的是一件什么事?

  2、你受到了什么教育?

  四、作业。

  读熟课文,完成课后题。

  板书设计:

  珍贵的教科书

  起因

  盼书:渴望

  经

  取书:关怀、争先恐后、恨不得

  过

  护书:趴、压、完整无缺

  结果

  激励前进:生命换来、没有说完的话

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