语文课文《找骆驼》的教学设计

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　　教学目标：

语文课文《找骆驼》的教学设计

　　知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、通过分角色的朗读课文，理解课文内容。

　　2、在评价朗读的过程中理解课文中重点词语的意思。

　　情感、态度与价值观：

　　通过朗读和讨论，从文中受到启发。懂得对任何事物只有仔细观察，认真思考才能找到解决问题的方法。

　　教学过程与设计说明：

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。

　　看了题目，你们想知道什么？

　　（二）自读自悟

　　出示自学提纲：

　　（1）自由读课文，读懂每段话的意思。把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。

　　（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

　　骆驼，，跛脚，，愤愤不平，，啃，，

　　商人缺少详细脚印究竟，至于，顺着

　　（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？

　　（4）提出学不懂的地方。

　　（三）检查自学情况

　　1．指读课文，纠正字音。

　　2、认读字词。

　　（四）指导书写

　　第二课时

　　一、导入

　　1、复习字词

　　2、课文讲了一件什么事？

　　二、理解感悟：

　　1、商人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？

　　（最后一段：果然什么意思，说明什么？指导朗读）

　　2、老人根据什么帮他找到骆驼的？

　　3、小组合作探究

　　讨论交流，互相启迪解决问题

　　4、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理

　　5、重点段阅读指导，认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：

　　（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？

　　（2）填一填，说一说：

　　因为老人看见__________所以知道_________；

　　因为老人又看见________所以知道_________；

　　因为老人还看见________所以知道_________。

　　先组内互相说，再选代表汇报，尽量用文中的语句。

　　（前句和后句之间什么关系？换成“因为-------所以------”句式说一说。）

　　老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问题之间作者用什么词把它们连接起来的？(至于)

　　讨论：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？为什么？(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠

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