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《要下雨了》第二课时的优秀教学设计
【教学目标】
1、读懂课文,知道下雨前的一些自然现象,激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词,练习用“要下雨了,(谁)(怎么样)”说话。
3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
【教学重点】
1、理解课文,进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
【教学难点】
下雨前一些动物活动的原因。
【教学准备】
多媒体CAI课件,小动物头饰。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
一、质疑引入新课
1、板书:
下雨了
2、质疑课题:
比较“要下雨了”和“下雨了”。
3、小结。
二、学习1~3节
1、看课件:
画面为燕子低飞,并与小白兔交谈。
板书:
看
2、课文哪几节写的是画面上的内容
3、齐读1~3节,要求:
提出疑难,圈画不懂的词语。
板书:
读。
4、引导质疑、讨论。
板书:
议。
5、利用句式进行说话训练,小结内容:
要下雨了,小燕子( )。
板书:
燕子低飞。
6、指导朗读。
板书:
读。
7、小结学法。
三、学习4~6节
1、比较句子:
⑴ 要下雨了。
⑵ 是要下雨了吗
指导朗读句⑵。
2、多媒体CAI课件播放:
小鱼浮出水面,并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习4~6节:
⑴ 老师引读课文,学生圈画不懂的词语。
⑵ 学生质疑,四人小组讨论解决。
⑶ 汇报学习情况。
⑷ 句式练习:
要下雨了,小鱼( )。
板书:
小鱼游到水面。
⑸ 指导朗读。
四、学习第七节
1、从哪看出小白兔相信要下雨了
2、多媒体CAI课件播放:
蚂蚁忙着搬家,并与小白兔交谈。同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境,练习说话:
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说
5、句式练习:
要下雨了,蚂蚁( )。
板书:
蚂蚁往高处搬家。
6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习8~9节
1、多媒体CAI课件播放:
小白兔往家跑,雨下起来了。
2、同法自学第8~9节。
3、联系上文想想“大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么
4、指导读小白兔的话。
六、说话练习
多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现,练习用“要下雨了,(谁)(怎么样)”说话。
七、总结全文
【板书设计】
(小白兔)感到很闷
(小燕子)低飞提出
要下雨了
(小鱼图)游到水面
(蚂蚁图)往高处搬家
【教学模式说明】
课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话,介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点,本课采用了“导、扶、放”的教学模式。
此课教学,“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1~3自然段:
1、看:
充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势,播发一段段课文动画小故事,使学生初步感知课文内容。
2、读:
教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
3、议:
鼓励学生圈画出不懂的词句,大胆提出不懂的问题,在小组学习中解决疑难,之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了,(谁)(怎么样)”检查学生自学情况。学生较难解决的问题,教师再适时进行点拨。
4、读:
在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中,指导学生有感情地品读、美读;再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4~6自然段,此为“扶”;最后,再让学生按此方法自学第7~9自然段,由此,学生经历了一个“看图,读文,质疑,自学后释疑,美读”的学习过程,也在此过程中,掌握了一定的学习方法。
以上设计,充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时,鼓励学生大胆质疑,并创造条件,让学生在小组活动中合作学习,解决疑难,培养学生初步的质疑意识和质疑能力,这是此教学模式的优点。
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