《鱼市场的快乐》优秀教学设计范文

相关推荐

《鱼市场的快乐》优秀教学设计范文

　　教学目标

《鱼市场的快乐》优秀教学设计范文

　　1。自主学会本课的生字。

　　2。能正确、流利、有感情地朗读课文；注意积累语言。

　　3。联系上下文或生活经验，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。

　　一、结合实际，谈话导入

　　教师：同学们，平常你们到鱼市场买鱼，最大的感受是什么？学生各抒己见。今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。

　　二、学习课文

　　1。自读课文，读通课文。

　　（1）学生自读课文，学习生字，注意读准媲字的声母。

　　（2）学生反馈读课文情况。

　　（3）同桌分段轮读课文，注意读通课文。

　　2。根据旁批提示细读课文，理解课文。

　　教师：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是什么？（这里的人都很快乐）你从哪里知道的？（根据学生的回答相机学习课文相应部分）

　　（1）鱼贩们的快乐。

　　① 那天，天气不是很好，但市场并非这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。

　　Ａ。指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。

　　Ｂ。鱼贩们过着和谐的生活，还可以说过着（）的生活。

　　②与其每天抱怨沉重的工作鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。

　　Ａ。说说鱼贩们是怎样把苦日子过甜的。

　　Ｂ。一个创意接着一个创意，你能说说他们会怎样创造性地工作吗？

　　Ｃ。采用多种形式指导朗读。在读中体会鱼贩们对待生活、工作的快乐情感。

　　（2）顾客的快乐。

　　①这样的工作气氛还影响了附近的上班族心里似乎也会悟出一点道理来。

　　Ａ。从哪些地方可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解）

　　Ｂ。心里似乎也会悟出点道理来，悟出什么道理？

　　②指导朗读，感受顾客的快乐之情。

　　3。品读课文，欣赏课文。

　　教师：自己再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。学生自己有感情地朗读课文。朗读交流。

　　三、拓展延伸

　　教师：同学们，难道生活中就只有鱼市场有快乐？想想，哪里还有快乐？

　　补充：的快乐

　　教师：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。

　　四、作业

　　书写生字。

　　参考资料

　　西雅图的快乐买鱼

　　西雅图有个很特殊的鱼市场叫做Park place Market，他们特殊的卖鱼及批发处理鱼货的方式，曾被无数的电视台报道过，也使之成为游客如织的观光点。不同于一般鱼市场埋头苦干的沉默与沉重，这个西雅图鱼市场的鱼商，创造了一种像游戏般的工作方式，不但娱乐自己，也娱乐客人。在这里，你看不到脸色沉重的人，他们总像面带笑容、合作无间的棒球队，大家身手不凡，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去地传递，大家互相唱和：啊，5条鳕鱼飞往明尼苏达去了。 8只螃蟹飞去堪萨斯。练久了，人人身手不凡，可以媲美马戏团演员。这种工作的气氛也影响了附近的上班族，他们常到这儿来和鱼贩一起用餐，感染他们乐在工作的好心情。有不少无力提升工作士气的主管，还跑到这里来找鱼贩，问他们：为什么一整天在这个充满鱼腥味的地方做苦工，你们竟然可以这么快乐？鱼贩们也已经习惯帮这些上班族当心理咨询师。鱼贩们还会邀请顾客参加接鱼游戏。即使怕鱼腥味的人，都很容易在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。每个愁眉不展的人，进了这个鱼市场，很少不笑逐颜开地离开，手中提满了情不自禁买下的鱼货，心里也似乎都会悟到一点哲理。道理很简单：如鱼得水的气氛，要靠自己创造。即使工作本身无从选择，并不是你理想中的谋生之道，你也总可以选择做事的方式。或许，让工作变成一种游戏，你会开始热爱它。工作的尊严和人的自尊一样，只能在笑声中寻获。据说，这个鱼市场本来也是个死气沉沉的地方，鱼贩们觉得与其每天抱怨沉重的工作，不如改变工作的品质。于是一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声，他们成为鱼市场中的美国奇迹。至于副作用，那当然就是财源滚滚。谁能抗拒买鱼送快乐的吸引力？有人把这个鱼市场的故事拍成一卷成功学的教学录像带，推出后广受各大企业欢迎。鱼贩们唱的一首歌，说出了他们对生活的感悟：过去已成历史，未来难以预知。今天是个礼物，而今天就是此时此地，能使我们感觉如鱼得水的快活因素，不是环境，而是态度。

【《鱼市场的快乐》优秀教学设计】相关文章：

给予是快乐的教学设计05-30

《分享的快乐》教学设计06-01

咏柳教学设计《咏柳》优秀教学设计优秀09-29