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二年级上册《识字1》教学设计
一、教学目标
1、复习巩固汉语拼音，会拼读音节。学会一、二、三......十个字，会写三个字。认识田字格和笔画一。
2、正确流利地朗读并背诵课文。识字1教案教学设计精品奉献
3、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思，使学生体会到山村的美丽和生活的快乐。初步感受童谣中的所表现的景色美。
二、教学重难点
1、认字和写字。
2、认识田字格，分辨八和入。
三、过程和方法
利用快乐识字和游戏巩固的方法寓教于乐，从而提高识字效率。
四、教学时数：
1课时
五、教学过程
第一课时
一、 谈话导入
1、小朋友们，前面我们学习了汉语拼音，从今天开始，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，我们就能看书、读报，学到更多的知识。这节课我们学习识字的第一课。板书：1、一去二三里
2、读课题。
3、看图。这是一首小诗，要想知道这首诗到底写了什么，就跟着老师一起去参观一个小山村。（课件出示图片）我们看图时可以从远到近，也可以从近到远地看，首先我们看远处有哪些景物？山上有什么？生活中你见过亭子吗，看到这些亭子你最想干什么？亭子也叫亭台，一起说一遍亭台。我们再往近处看，近处有哪些景物？
4小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的花朵，组成一个幽静美丽的世外桃源，课文用一首诗把它描绘了出来。我们一起来静静地听一听。
（课件出示意境朗读）
过渡：小朋友想读读这首诗吗，让我们轻轻地打开课本44页。
二、 初读课文，学习生字
1、在读课文时，我们会遇到不认识的字，那我们就要请汉语拼音来帮忙，拼拼音节读准它们。
2、学生自由读课文。
3、分句检查读书情况。
4、小组朗读。
5．、认读生字。
指名拼读音节，读生字。（强调“一”的本音读yī,但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一件衣服、一块地”，课文中“一去二三里”就读yí。有时读四声，如“一支笔、一本书”等。）（区分“八”和“入”。）
齐读。（引导学生区分单数和双数。）
开火车读，扩词。
游戏“摘苹果”，巩固认读生字。
6、再读课文，巩固生字。
7、朗读古诗，想象画面。（读着这首小诗，你好像看到了什么？）在小组内互说。
三、借助画面，再读感悟
1、哇，老师真为你们骄傲，因为你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！我们中国有句话是“诗中有画，画中有诗。”你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？
（课件分别出示图片）指名看图读诗。
2、出示整幅画，齐读。（孩子们，你们喜欢这个地方吗，为什么？[相机进行环保教育]如果我们也有这样一个舒适而美丽的村庄，你的心情会咋样？下面，就让我们带着喜悦的心情美美地读一读这首诗。）
四、巩固生字
1、同学们读得真不错，这里老师还给大家带来了一幅画。（课件出示图片）
2、图上画了谁，他们在干什么，你还发现了什么？
3、游戏“找朋友”。将数字与汉字相对应。
五、小结、拓展
小朋友们，今天我们学习了10个表示数字的汉字，请大家课后找找，在我们周围哪些地方用上了这一课的生字，回家后，向爸爸妈妈介绍自己的文具或家里的用具，用上1—10的汉字。
[说明]
这篇课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景，而古诗又巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。为了让学生识记12个生字，我在课前给每个小组准备了一套生字卡，同时通过开展“摘苹果”的游戏加以巩固。在引导学生理解诗的意境时，我在中国教育资源网—教育星空下载了部分课件，自己再添加一些幻灯片，利用课件展示图文，包括意境朗读。这样激发了学生的学习兴趣，学习也很轻松、容易。在“找朋友”这一环节，也利用课件展示课本图二，再配有节奏感较强的音乐，使学生巩固一至十这10个汉字。
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