《坐井观天》优秀教学设计
教学目标:
知识与能力
1、认识本课“沿”、“际”“信”三个生字,会写“信”“沿”等8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想象,初步理解寓意。
4、理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
过程与方法
本课故事性强,让学生分角色朗读课文,在读中体会人物的心理、人物的性格特点,从而悟出其中的寓意,受到思想教育;学习时抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法;创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。
情感、态度、价值观
通过本课的学习让学生克服认识事物上的片面性,能够全面的看待事物。
教学重点:
1、认识3个生字,会写8个生字
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话
3、发挥想象,初步理解寓意
教学难点:
1、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话
2、发挥想象,初步理解寓意
3、读通关键词句,提出问题,在图文帮助和老师引导下,通过讨论解决问题,懂得青蛙之所以错的原因。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片、青蛙卡片、小鸟卡片、挂图
教学过程:
第一课时
课前谈话:
1、 播放动画:《井底的小青蛙》歌曲,全班同学一起唱歌。
2、 小青蛙坐在井底,整天把它的井来夸,它是怎么说的?(我的井儿比天大)
3、 那么,你看到的`天有多大呀?是怎么样的?(学生自由发言)
4、 小青蛙为什么会这样说呢?
一、看图引疑,揭示学法要求。
1、 揭题引思:今天,我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。板书课题,(齐读课题)
2、看图引疑:
①(出示挂图)让学生说说看到了什么?(随机引导,抓住“落”字和“停”字比较,理解“井沿”)
②仔细观察青蛙和小鸟的神态,你想知道什么?(学生看图质疑)(设想学生可能会提:青蛙和小鸟为了一件什么事争论?)
3、欣赏课文释疑:
播放动画片,边欣赏动画边想想青蛙和小鸟在争论什么事?(想不想知道?)
4、引出学法要求:
今天这节课,我们就来动动小脑筋,读读书,自己提提问题,讨论问题,比比谁最聪明。
二、研读课文,初步体会寓意。
㈠尝试学习,研读2~4自然段。
1、 尝试学文。自由读文,边读边想,在不懂的地方打上“?”。
2、质疑问难:(估计学生提出的疑难词句有:“天不过井口那么大”、“说大话”;当学生提到“说大话”不理解时,随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。)
3、思考难点,发现问题。
思维训练点⑴:围绕“说大话”讨论。估计有以下问题:
① 什么叫说大话?
② 青蛙认为谁说大话?(找找,读读第四自然段)。
③ 青蛙认为小鸟说了什么大话?
④为什么青蛙认为小鸟说大话呢?
(读议“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”)
⑤小朋友认为小鸟在说大话吗?
4、比较体会,解决问题。
借助情境,动画演示。小鸟漫游,它飞过田野,飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广,说的不是大话,而是实话。
5、引读2~4自然段。
6、小结学法:抓住重点词语,自己提出问题,看看读读想想,
自己解决问题。
㈡迁移学法,研读5—7自然段。
1、读后思疑,学句质疑。快速轻声读5—7自然段,出示句子,比较、提问。
2、引导讨论,解决问题:
思维训练点
⑵:是谁弄错了。(估计有以下问题):
① 为什么小鸟说青蛙弄错了?(读议:无边边际)
②青蛙笑什么?为什么青蛙认为自己不会弄错的?
体验:用纸圈成筒当作井让学生看天花板,使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟,坐在井里看天,都只能看见井口那么大。
③你们认为到底是谁错了?错在哪儿?
④假如你是小鸟,你怎么劝青蛙?(想象说话)
⑤读第七自然段,思考小鸟笑什么?(抓住重音“也”字)
为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了”有什么不一样?
3、学句质疑。
思维训练点⑶:为什么要跳出井口看一看?
① 齐读“你跳出井口看一看吧”。
读了这一句话,你们有什么问题要提?
为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢?
② 讨论解疑。
5、学法小结:抓住重点句子提出问题,讨论解决问题。
三、激发想象,拓展深化寓意。
1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢?
2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙,看看它会说些什么?
(指名上台表演)
3、你想对青蛙说些什么吗?
4、小结:我们可不能像做青蛙那样……
5、分角色朗读课文。
四、巩固练习,加深字词记忆。
作业设计:
1、让花儿开得更漂亮
2、谁的星星最漂亮,在星星上填上恰当的词
(1)小鸟飞来了,落在 上。
(2)朋友,别说大话了!天 井口那么大,还用飞那么远吗?
(3)你弄错了,天 ,大得很哪!
3、设想续写这个故事,如果青蛙跳出井口看到什么,会说什么
开动小脑筋,
看谁最聪明!
板书设计:
第一次:
青蛙问小鸟——
第二次:
青蛙说——不相信的语气
第三次:
青蛙笑了,说——傲慢、自信的语气,自以为是的心态
小鸟笑了,说——耐心地摆事实、讲道理的语气,实事求是的诚恳态度。
教学反思:
本课是教育意义很强的一篇文章,也是一个极有趣的成语故事,本课的教学除了要让学生学习语文知识外,还要对学生进行思想教育,要让学生明白:看问题、认识事物,要站得高,看得全面,不能像井底之蛙那样犯了错误还自以为是。在这一课的教学过程中,我先用一首儿歌导入,一开始就很好的激发了学生的学习兴趣,学生们边唱儿歌边学青蛙叫,课堂气氛在这“唱”和“学”中活跃起来。所以,当我提出让学生想想“青蛙看到的是什么样”的天空时,学生们一双双小手高高举起,思想的野马奔驰在想象的天空里,孩子们的心灵,充满着想像力,他们都很想表演、想说。我就及时的引导孩子们,拿出一张纸圈成圈筒当作井让学生看天花板,使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟,坐在井里看天,都只能看见井口那么大,我又通过形象的板书,让学生们知道,除了无边无际的天空,外面还有很多美好的东西,如花、草、树木、小动物——,这些美好的东西,都要跳出井里才能看得到,为最后一道作业题“青蛙如果跳出井口会看到什么,会说些什么”做准备。所以当孩子们出来表演时,都说得很好,能用语言形象的描绘周围美好的事物。