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二年级《识字1》优秀教学设计
一、教学内容：
认一认1
二、教学要求：
1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学准备：
1．教师准备：相关教学挂图。
2．学生准备：每人一盒水彩笔、一张白纸。
四、教学过程：
识字1优秀教案教学设计精品
第一课时
（一）谈话导入
1．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好？
2．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
[让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。]
（二）识字指导
1．教学人字。
（1）指名会读的学生认读：rén。（可以多请几人。）
（2）教师板书人的甲骨文，引导学生观察其象形之处。（教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。
[引导学生观察古、今文字，发现汉字的象形之处，激发学生学习汉字的兴趣，培养他们对汉字文化的热爱。]
（3）引导观察书上的图：图上画了几个人？是什么样的人？
（4）引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人？分别是哪些人？
（5）引导学生口头组词。（老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸）
[字不离词，让学生在一定的语言环境中加深对汉字的理解，同时丰富词汇，起到积累语言的作用。]
2．教学口字。
（1）引导观察图：图上画的是什么？
（2）引导学生观察人的嘴巴和口字的相似之处。
（3）指名读kǒu，要求把三声读到位。
（4）齐读。
（5）指导用口组词，加深对口的理解。（口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河）
3．教学手字。
（1）指导观察图。引导思考：图上画的是什么？
（2）教师在挂图边板书手的甲骨文，（教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。）
（3），引导学生了解手字的演变过程，发现手字的相形之处。
（4）指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。
（5）指导用手组词，加深对手的理解。（手指、双手、情同手足、手足情深）
4．教学足字。
（1）出示足字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。
（2）引导学生对照图说一说足指的是哪个部分。
（3）指导用足组词。（足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户）
5．教学舌、牙两个字。
（教法同上。）
6．教学耳字。
（1）出示耳朵的图，教师板书耳的小篆，引导学生对照图观察，发现耳的相形之处。（2）出示耳字，指名读，齐读。
7．教学目字。
（1）出示图，指名说说图上是什么？（教师提示：一只眼睛。）引导思考：眼睛又可以叫什么？（目。）
（2）引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书目的古文字
（3）教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的目。
请学生齐读两遍。
（三）练习
1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。
2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。
3．指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。
第二课时
1．教学山字。
（1）出示几幅山的图片请学生欣赏。
（2）引导思考：看了这几幅图你有什么感觉？
（3）启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗？（学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。）
师：（实物投影，展示部分学生的作品。）大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错！（出示山的古文字。）我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。
师：我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了！经过人们不断改进，现在的山字这样写。（出示山。）谁来读一读？
（4）出示山的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。
（5）出示山字，启发学生发现山的象形之处。
（6）指名读山，指导读准翘舌音。
[引导学生经历了发现的过程，更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。]
2．教学水字。
（教法同上。）
3．课外拓展。
（1）启发：你能说出有关山、水的词语吗？
（2）将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。（高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长）
4．教学金、木、火、石、田、土。
（1）出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。
（2）启发：你能将这些字和图用线连起来吗？指名板演，其余学生在答题纸上完成。
（3）启发交流答案，说说这样连线的理由。
（4）指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。
教后记：
出示古文字，并不是要求学生掌握。它只是起到了桥梁作用，将图与今天的规范汉字联系起来，引导学生发现汉字的象形特点，从而激发他们学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。
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