小学语文长城区教学设计

相关推荐

小学语文长城区教学设计

　　教学目标:

小学语文长城区教学设计

　　1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。

　　2、技能目标：

　　（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

　　（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

　　（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

　　3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　教学重点、难点:

　　在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情.

　　教具准备:

　　挂图小黑板

　　教学时间:

　　第二课时

　　教学过程:

　　一、激情导入，观察插图，了解图意。

　　1、谈话导入，激发兴趣。

　　据38年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是荷兰的围海大堤,另一项就是我们中国的万里长城，。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。（板书课题）

　　（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）

　　2、观察彩图，了解图意。（出示挂图）

　　（1）老师这里有两幅有关于长城的图画,请同学们比较一下两幅图的观察点有什么不同?

　　第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）

　　第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）

　　（2）看第一幅图时你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。--（可以适当地引入远景图和近景图的概念）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）

　　2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）

　　（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）

　　第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）

　　3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

　　三、图文对照，读懂课文。

　　1、第三次看远景图。

　　（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）

　　把长城比喻成长龙，你觉得恰当吗？（长、大、弯）

　　（2）那长城究竟有多长呢?你从哪句话知道的?

　　（3）一万三千里到底是多长,老师给你们做个算术题来体会一下吧。（如果一个人平均每小时步行５公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完长城呢？）

　　（4）多么雄伟的长城啊，我们一齐朗读第一自然段。

　　2、第三次看近景图。

　　现在我们来到长城脚下，站在长城上近看长城，又会看到什么情景呢？

　　（1）指名读第2自然段，其他同学想想近看长城，长城有什么特点？（指名回答）

　　（2）在这一段中，你还知道哪些内容？（学生边说教师边指导看图）

　　（3）请你试着画一画垛子。（教师选择画得好的学生的贴在黑板上）

　　（4）你知道城墙各部分的作用吗？（说说古人怎样利用城台、垛子传递信息的）

　　（5）你觉得这种设计怎么样？（用一个词来概括）

　　3、感情入文，学习第三自然段。

　　（1）假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）

　　（2）默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结（提示：凝结是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的。是因为：①条石多，多到数不清；②条石重，每块有两三千斤重；③没有先进的运输工具，就靠无数的肩膀无数的手；④山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。）

　　（3）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。

　　4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。

　　（1）这样气魄雄伟的长城在世界上具有什么样的地位呢？让我们一起朗读最后一个自然段。

　　（2）作者说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？你同意这种说法吗，说说看吧。

　　（3）带着自豪的情感再次齐读最后一段。

　　四、小结全文。

　　（1）如今，长城作为中国著名的旅游胜地，世界各国人士到中国都把长城作为参观的重要项目，我们来看一下几位国际名人是怎样评价长城的。

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！

　　（以色列前总理拉宾）

　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！

　　（美国前总统尼克松）

　　这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦）