《登山》的优秀教学设计

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　　教学目标

《登山》的优秀教学设计

　　知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。

　　情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。

　　能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。

　　教学难点

　　引导学生深入理解列宁所说的话的含义。

　　教学过程

　　一、谈话导入，整体感知

　　1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：

　　“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”

　　2．引出课题：登山。

　　3．了解预习情况。

　　a．这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)

　　b．列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)

　　二、质疑定向，合作探究

　　1．自由读列宁说的话。

　　2．读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)

　　3．教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?

　　4．学生合作探究，思考重点问题。

　　(1)提示学习程序。

　　寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。

　　(2)学生自由组合，确定学习方式。

　　(3)分小组学习，教师巡视指导。

　　(4)以小组为单位汇报学习成果。

　　a．表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)

　　小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。

　　b．朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。

　　5．小结小组学习情况。

　　6．课件展示日出美景，配乐范读15自然段。

　　7．师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。

　　三、展开辩论，升华认识

　　1．引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？

　　2．组织辩论。

　　a．自由组成正方反方。

　　b．双方各自从课文中找充分的理由。

　　c．展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。

　　3．教师小结。

　　4．再读列宁的话。

　　四、迁移运用，拓展延伸

　　1．学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)

　　2．布置课外作业。

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