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沪教版《海底世界》数学一年级上册教学设计（通用12篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的沪教版《海底世界》数学一年级上册教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
沪教版《海底世界》数学一年级上册教学设计 1
教学内容：
九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第38、39页
教学目标：
1、 认识数11～20、会计数与表达11～20各数、会比较20以内各数的大小。
2、知道两个5是10，两个10是20。
3、在课堂中渗透综合知识培养学生的动手能力和小组合作的能力。
4、通过对于海洋动物的了解，提高学生对保护海洋环境的环保意识。
教学重点：
会进行11～20各数的计数与表达。
教学难点：
会进行11～20各数的计数与表达。
教学媒体：
多媒体课件、双色片、20数板。
课前2分钟：
10以内数数，一个一个从小到大的数，从大到小的数。
两个两个从小到大的数，从大到小的数。
五个五个从小到大的数，从大到小的数。
教学过程：
一、情景导入，创设情景。
师：小朋友，你们看到过大海吗？（出示海洋的图片）大海非常美丽，在海底生活着许许多多漂亮的生物，大海还蕴藏着丰富的宝藏，为我们的生活带来了无穷的生机。你们想不想了解海底世界是怎样的吗？（观看一段海底世界的影片）
二、探究新知
（一）复习1-10的数。
师：同学们，你们看，远处游来了一群什么鱼？（出示多媒体）
这是一种热带珊瑚礁鱼的一种，名称是帝王神仙鱼。谁能告诉老师，一共有多少条？ 生：一共有5条。 师：请你们用小圆片表示一下。
师：这种也是神仙鱼，它是皇后神仙鱼，数一数一共有多少条？也用小圆片表示一下。 生：一共有有8条。
师：这种是蓝带神仙鱼，数一数有几条？用小圆片摆一下。
生：一共有10条。
师：这里有几个5？小圆片为什么这样摆放？
生：2个5是10，这样摆放一眼就能看出5个一组，2个5是10。
（二）引入11-20数的认识
1、师：这种是什么鱼呢？这也是热带珊瑚礁鱼的一种，因为身上有中央有一滴大的黑色泪珠状斑块，所以称它为泪珠蝴蝶鱼。这里一共有几条？请你数一数告诉旁边的好朋友，并用小圆片表示一下。
生：这里一共有11条。 师：你是怎么数的？
师：这里的两个“1”的意思一样吗？
生：左边的'1表示一个十，右边的1表示一个1。
2、师：又出现了一种鱼，它叫头巾鲽鱼，一共有多少条？用小圆片表示。
师：15里面一共有几个五？它由几个十和几个一组成？
3、请学生拿出信封，自学一种生物，说出它的名称，并能数出数目，用小圆片表示。并说一说这个数里有几个十和几个一？
螃蟹13只，狐面鱼14条，海星16只，镊口鱼17条，公子小丑鱼19条。
4、师：这种生物名称叫作海马，这种生物非常有趣，在世界上，只有海马是爸爸“生孩子”。这里有几只海马呢？用小圆片摆一下。
师：20里有几个十？几个五？
5、师：还没有学的数是哪几个？生：12和18。
师：好朋友之间说一说它们里面有几个十和几个一？
6、把学的数念一遍，倒过来念一遍（站起来读），还能怎样念？
（三）小结
三、巩固和练习
1、看图填数
2、连线成图。
让学生根据图上的1-20的数字，将它们连起来，可以形成一幅美丽的生物图片。有海豚、鲸鱼、海马、螃蟹、大海龟。比大小。
例；海底图中，蟹多还是海螺多？
按照生物身上的数字将它们从小到大连起来。
例如：海豚的身上是11，鲸鱼的身上是13，海马的身上是15等，将这些连线成图中的动物在小黑板上排列一下。
接龙游戏。
将老师给的11-20数字的数字按照一定的规律填在生物的身上。
例如，大鲨鱼的身上有13，接下的是空格，后面是15，请学生填中间的数；有的图片较难，例如大章鱼身上的数字是有跳跃的，第一格是12，中间是空格，后面是16，请学生填写。
四、总结
师：这节课上，我们不仅认识了美丽的海底世界，认识了很多生物，而且认识了11-20的这些数字小朋友。希望大家做一个环保小卫士，保护我们现在美丽的大海。
沪教版《海底世界》数学一年级上册教学设计 2
一.教学目标：
1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。
3、了解海底景色奇异、物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
二.教学重点：
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
三.教学过程：
（一）、复习导入：
1、同学们，上节课我们学习了《海底世界》这篇课文，现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。
2、同学们词语掌握的不错，谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界？
师板书：景色奇异，物产丰富。
过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？
（二）、赏读课文，读中体验。
1、学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢？
（1）默读，用“——”画出有关句子。
（2）结合所画的句子谈出自己的体会。
（3）有感情地练习朗读。
学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。
过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？
2、学习第3自然段：
（1）个别读。思考：哪个词最能体现动物发声的特点？
（2）什么叫“窃窃私语”？（3）个别表演——同桌表演
(4) 全班有感情读 “窃窃私语”声。
（5）播放课件声音——四名同学学动物声音
（6）齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
（7）拓展练习
问：海底动物还可能发出哪些声音？课件出示填空练习
（8）齐读自然段
过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？
3.学习第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。
（3）用表格的形式展示几种动物的活动方式。
（4）这几句话是围绕哪句话写的？
（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的.活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
（6）试背这个自然段。指一名同学背。
（7）你还搜集了海底动物的哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？
4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。
5.小结：正像同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？
（三）、总结全文，升华情感。
1、（出示资料）师：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹，海底真是个------，齐读最后一自然段，
生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”
师：这也是发自我们内心的赞美：再读！
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！
生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”
2、同学们，学到这儿，我相信你们已经对海底世界有了很多的了解，如果请你来当导游，向游客介绍海底世界，你最喜欢介绍哪里呢？
（四）、布置作业
喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，
喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，
喜欢写作的你，可以写一些你想对大海说的话，
喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。
教学总结与反思：
《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。回顾教学过程，觉得自己以下两方面做得比较成功：
1.注重教学的实效性。
教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，我先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像---样---，有的像---一样---，有的像---一样---，有的还好象在---”说话，有了前面的铺垫，学生造句非常好。再比如：教学“海底物产丰富 ”这部分内容时，让学生收集的海底物产的资料，并背诵积累，激发了学生对大自然的热爱之情。
2.注重了多种形式的读。
充分读书，让学生与文本交流，为学生学习提供前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳。例如：自由读文，整体感悟课文内容，用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声对比读海底世界的声音，提高学生的朗读水平。练习读段落，体会情感等等。正是这一次次学生用心读文，而使文章在孩子们的口中，脑中，心中，留下深刻的印象，每一次读文都有不同的目的，使学习不断深化，情感不断迸发。使学生的语文能力不断提高，进而完成教学任务。
当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，对学生的评价也有些生涩，课堂上，我发现部分学生未加入学习的行列时，应给予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。
沪教版《海底世界》数学一年级上册教学设计 3
教学目标：
学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点
教学难点：
学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。
教具准备：
录像、课件
课前活动：
同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。
教学过程：
一、情境导入，引导探究。
同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。
1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书
2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。
二、学生探究。
1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢？
读——默读全文。
标——重点词句。
说——自己对内容的理解、感受。
再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。
2、学生自主探究，教师巡视指导。
三、反馈引导。
（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。
1、宁静——窃窃私语
（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？
看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？
谁能把这种反差读出来。
句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解“依然”的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？
我们一起来读读这句话。
（2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官——耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器——听音器，感受到的是窃窃私语。
什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件）
（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音？谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。
大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。
文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？
（3）大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢？
2、黑暗——光点
（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）
（2）大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢？
（3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？
3、动物
（1）这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？
他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。
动物
活动方法（找动词）
活动结果
海参
爬
每小时前进四米
梭鱼
游
每小时前进几千米
乌贼、章鱼
喷
后退
贝类
巴
免费长途旅行
谁愿意来讲一讲？大家有补充吗？大家看，文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。
（2）下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上自己的.理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。）自己先练一练。
谁准备好了？我们来给他们起个头：“海里的动物——”大家认为谁介绍得最好？
（3）同学们，现在请你仔细听老师说一句话：“海里大约有三万种鱼。”对吗？除了动物，还有什么呢？
4、植物
（1）谁来读一读？这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？
（2）看似宁静的海底，其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。
（二）物产丰富：谁重点学习的是物产丰富这部分内容？
（1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有什么不同？比如说锂、钛，都是陆地上储藏量很少的。
还有哪能表现的物产丰富呢？
（2）从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢？
（三）随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗？
了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗？
四、积累运用
（一）其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了许多相关的资料，也有到海洋馆参观的经历，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。
指名说，怎么样？
回去之后，我们还可以写下来，办一期《我心中的海底世界》的展板。
（二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神秘的，有许多未知领域等着我们去探索。
沪教版《海底世界》数学一年级上册教学设计 4
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
2、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣.
重点难点
重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
难点：体会关键句子的表达效果。
教学准备
师：多媒体课件
生：预习课文
课时安排
1课时
教学过程
一.导入新课
师：同学们，在我们的世界中存在着无穷无尽的奥秘，其中老师最喜欢的就是神秘而且蔚蓝的大海， 这节课我们将继续探索我们的海底世界。(板书课题)并读两遍。
二.讲授新课
过渡语：师：我们先一起来欣赏一下来自海底摄影师拍摄的画面。(播放视频)
你看到了什么？文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，同学们找一找。 引导学生总结植物多 动物多 引出全文的中心句。海底世界真是个景色奇异，物产丰富的世界。
自主学习出示课件(哪些描写让你感受到了海底世界景色奇异，物产丰富？在文中找一找，画上横线。在文中找一找，画上横线。画完以后，给同桌说一说
第二自然段 师:谁找到了你觉得景色奇异的地方？ 学生:第二自然段的光线
出示文段 请你读一读你找到描写光线的句子。 全班同学一起读一读。(板书 光线)
师：除了光线还有其他的吗？
第三自然段 学生;第三自然段的海底的动物常常在窃窃私语。在课文第3自然段，都听到了哪些声音？
海底的动物常常在窃窃私语,....有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”（课件出示句段）谁能来读读这一段？你觉得窃窃私语是什么意思?(私下小声交流)
预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。
①让学生用动作演示“窃窃私语”。
这里也用了拟人的修辞手法，赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。
②师:读窃窃私语要轻声的读——全班齐读。(板书 声音)
谁能来模仿一下这些声音吗？生：模仿 刚刚同学们模仿嗡嗡，啾啾，汪汪都是拟声词，那同学们知道句后面的省略号在着代表什么吗？(表示还有很多声音)吃东西会发出一种声音，行进的时候会发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
第四自然段 动物活动方法
过渡：海底动物发出的声音可真奇妙,除了他们发出的声音还有哪些方面体现海底世界景色奇异？
(出示第三自然段)谁能来读一读？(个人读在齐读) (板书 动物)
师: 请问中心句是哪一句？(海里的`动物，各有各的活动方法)
这段话围绕中心句我们细读第四自然段，归纳海底动物的活动方法(归纳后出示表格总结）
小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，(相机出示说明方法：列数字)太慢了，真替她着急，你再来读读。
梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，这也是用了写小海参一样的说明方法。（相机出示列数字）并且还跟火车作比较，我们把这样的说明方法叫做：作比较（课件出示说明方法）你来读读，把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼：利用反推力(列举生活中游泳和划船也靠反推力前进)
贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。“巴”你可以换个词说一说吗。
师：一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。
海底动物的活动方式多种多样，例如水母也是靠反推力游动，五角海星也是靠五只触手缓慢爬行。
还有那里体现了海底世界景色奇异？
第五自然段 植物差异
出示课件 谁能来读一读这一段？（板书 植物）
老师领读，然后分开读，老师读蓝色字体，学生读红色字体。
师总结：怪不得作者说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界。
六自然段.矿产资源
快速读第6自然段，说一说有哪些资源。(板书 矿产)
师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。
三、总结提升
难怪说海底世界是个景色奇异，物产丰富的世界。大海是一座巨大的宝库，它正等待着我们探索,去开发。今天，我们努力学习科学知识，将来，我们就可以去探索大海中更多的奥秘。
沪教版《海底世界》数学一年级上册教学设计 5
目标：
1. 正确，流利，有感情的朗读课文。
2. 激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。
3. 认识生字、自选积累文中的词语和句子。
重难点：
朗读课文。体会海底世界的`奇异和美丽。
教具：
课件。
教程：
一、谈话导入
1、让学生交流自己所了解的海洋世界。
2、抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。
二、进行探索感知课文
1.请学生自由读课文
2.在读中认识生字
3.对故事的内容进行简要概述。
三.潜水工具。
1. 请学生自由读课文
2. 想象海洋的美
四、通过课件，紧扣探索激发学生探索的欲望。
1.积累内化
（1）认读课文中的生字
（2）文中的语词和句子
五.探究活动
开展一次探究海底世界的活动
六.作业：书写认字
板书：
探究海底世界
1. 探究历程
2. 海底生物丰富，景色美丽
3. 激发探索大自然的欲望
沪教版《海底世界》数学一年级上册教学设计 6
教学目标
（一）知识教学点：
1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字、新词。
（二）能力训练点
1.培养学生有感情朗读课文的能力。
2.会用“普通”、“物产丰富”造句。
3.培养学生写一段话的能力。
重、难点：
重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
1课时
教学过程：
谈话导入，激趣探奇
同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚）今天，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题）
二、整体感知，理清思路
1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？（媒体显示：海底是一个怎样的世界？）
2、学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）
3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的？（板书：景色奇异、物产丰富）
三、精读课文，理解内容
学习二、三自然段：
1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。
2、学生交流：
（1）“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。
体味句子（课件出示句子）
a.你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)
b.海底为什么是宁静的呢？
（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：宁静）
c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。
（2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。
a.你觉得奇异在哪里？
（奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。）
（媒体显示：发光鱼视频）
补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。
b.师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。（板书：黑暗光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。
师：海底很宁静，是否没有一点儿声音呢？
（3）“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。
你们都听到了什么声音？
指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么?（因为它们在窃窃私语）教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。
（媒体显示：播放各种声音）
b. “它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么？
师：同学们，海底的景色是如此奇特、美丽，那物产又是怎样？请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。
学习四、五、六自然段：
1、学生自由读
2、交流：
（1）海参活动慢，每小时只能前进4米。
师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?
（2）我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。
几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！
（3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。
教师讲演“反推力”，告诉学生火箭就是利用反推力升空。
（4）我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（播放课件：动物的活动）
（5）海底动物就这四种吗？（板书：动物种类繁多）
（6）指导学生读好这一段。
3.海底除了动物，物产还有什么？
（1）学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子（课件：各种色彩的植物）（板书：植物多种多样）
（2）指导朗读。
4.海底除了有动物、植物，还藏着什么？
那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（板书：矿物蕴藏丰富）
四、欣赏品味，深入理解
总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。
（课件：“海底世界”视频）
五、拓展整合，延伸知识
海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的.你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。（课件出示此拓展题）课后来完成。其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你么的好消息。
教后反思：
在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读，《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。
我能发挥得多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，丰富多彩的海底景色的视频，让学生感受到了海底的奇异，也同时丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。
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一、教学目标：
知识与技能：借助多种数学图形表现出各种形态的海底生物。 过程与方法：调动学生采用多种手段和方法把数学图形变成各种海洋生物，培养学生的想象力、造型能力和审美力,画出美丽的'海底世界。
情感态度与价值观：通过画海底世界，让学生学到更多课外知识，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学过程：
（一）导入新课
激情导入（播放海底世界课件）
（二）讲授新课
1、学画海底生物——鱼
⑴、出示图形，变成鱼
教师在黑板上出示三角形，通过在三角形上画鱼头，加鱼鳍、鱼尾、鱼鳞变成鱼。(图略)
[设计意图：利用数学图形，经过加工，变化出鱼，把复杂的东西简单化，增加学生的绘画兴趣]
⑵、用其它数学图形（正方形、圆、椭圆）变化出鱼。（图略）
[设计意图：让学生掌握画鱼的技巧，把数学与美术有机地相结合起来]
2、用数学图形变化出其它海底生物
半圆→乌龟 （图略）
五角形→海星 （图略）
扇形→扇贝等 （图略）
[设计意图：通过学生自己动手，培养学生的创新意识和实践能力]
3、想象出其它海底生物，丰富画面
同学们增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，构成海底世界图。
[设计意图：培养学生的动手能力和审美能力]
（三）学生作画
1、定位构图。
2、画具体形象、涂色。
3、作业展示。
（四）课堂小结
我国海域面积辽阔，有丰富的海底资源，有待于大家长大后去开发。
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【设计理念】
创设海底探险大情境，以完成《海底小纵队》巴克队长交给的海底探险任务为总任务，贯穿在语文实践活动中。尽可能还原贴合学生的真实语言学习环境，全程情境的创设与任务巧妙融合，并且贯穿一节课的始终。无论是情境还是用情境任务驱动课堂，都不是在孤立的教方法和技巧，而是始终让学生边发现边学习边运用。
【教学目标】
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“宁静、光线”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
【教学重点】
提取信息的能力，能说出课文是围绕“景色奇异、物产丰富”从哪几个方面描写海底世界的。
【教学难点】
1.概括能力，体会课文是怎么围绕一句话把意思写清楚的。
2.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
【课时】
第一课时
【教学过程】
创设任务情境：同学们今天我们继续走进第七单元，探寻天地间无穷无尽的奥秘，在第七单元的学习中我们每个人都是小小的解说员，我们的口号是：“世界真奇妙，听我来介绍”，我们已经走过第一站：探秘奇妙世界，今天我们走进第二站：海底探险之旅，今天的活动可不一样，来了一位老朋友，他经常带着小小冒险家潜入海底探寻海底奥秘，看他给我们带来了什么任务。
播放情景任务视频
活动一消除警报，潜入海底
1.归类出示本课词语
波涛澎湃的海面宁静的海底黑暗的深海
嗡嗡啾啾汪汪打鼾
海参乌贼章鱼海藻
2.解决多音字“差”
3.完成题单任务一
获得第一枚章鱼勋章
活动二探寻海底“珍宝”，明晰文本脉络
教师引出海底特点“景色奇异、物产丰富”
1.请小小探险家们自由朗读课文，想想课文从哪几个方面介绍海底世界景色奇异、物产丰富的？找找每一段的关键句。
2.汇报分享梳理文脉：光线——声音——动物——植物——矿产
3.总结方法：抓住事物特点多方面描写。
4.完成题单任务二
获得第二枚章鱼勋章
活动三分享海底“奥秘”，体会文本表达
请小小探险家们默读课文2-4段，画出你觉得最有趣的地方？简单批注想法。
1.分享海底“奥秘”之光线
抓关键词语：波涛澎湃、宁静
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星
2.分享海底“奥秘”之声音
（1）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。（处理设问句和过渡句）
（2）体会用词的生动：海底的动物常常在窃窃私语。
海底的'动物常常会发出轻轻的声音。
（3）体会声音的多样
有的像蜜蜂一样嗡嗡
有的像小鸟一样啾啾
有的像小狗一样汪汪
有的还好像在打鼾……
它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
（4）拓展不同的声音
（5）引读感受声音的美妙
让我们再用海底听音器听一听这些美妙动听的声音。
你听，不同的动物会发出不同的声音：
男生：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
你听，不同的时候他们还会发出不同的声音：
女生：
它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
3.分享海底“奥秘”之动物
（1）发现有趣之处
（2）扮演角色：小组内每人选择其中一种动物，当小解说员介绍这种动物的活动方法，用上讲解提示。
（3）总结发现方法：抓住特点，选取有代表性
（4）品析句子：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
（5）观看海底视频
4.学写生字：迅速退
获得第三枚章鱼勋章
重点指导“退”
总结方法——把事物写清楚的秘诀：
1.围绕一个中心意思
2.抓住事物特点
3.从不同的方面体现
4.运用生动的语言(比喻、拟人、排比……
结束启发：海洋面积占地球总面积的71%，而人类对于它的了解还不足5%,海洋世界中还有无穷无尽的奥秘等着我们去发现、探索，请小小探险家们不要停下探索的脚步……
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教学目标
1、会认读"澎""湃"等17个生字，理解"波涛澎湃""窃窃私语"等词语的意思。通过朗读理解课文内容，在读中提高朗读水平。
2、能用"有的像…有的像……有的像……有的还好像……"形容自己想象的海底世界的声音
3、引导学生认识海底世界的奇妙：初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：
读悟1、2自然段，感受海底世界的奇妙
教学难点：
能通过朗读表现出海底景色的奇异
教学过程
一、谈话激趣
同学们，你们见过大海吗 喜欢它吗 谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的 （交流，自由反馈信息）
浩瀚无边的大海是令人向往的世界；那深不可测的海底又是怎么样的 今天，就让我们一起去探究这神秘的海底世界吧！
板书课题，齐读课题
设计意图：从学生的生活着手让他们谈谈对大海的了解，既激发学习的 兴趣又使他们对大海产生整体的了解，自然地引入本课的学习。
二、初读感知
请同学们按照自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（学生读书，老师巡回指导）
检查自学情况：这些字你们会认吗 同桌互相考一考。谁来试一试 （指名认读）
学习过渡段
A、海底世界是怎样的 请你快速读课文，划出你认为最能概括的一句话
B、齐读，海底不但景色奇异，而且物产丰富。
C、课文是从几方面来写海底世界的 （板书：景色奇异。物产丰富）
设计意图：让学生在头脑中有文章的大体轮廓，从整体上感知文章的主要内容。
三、学习"景色奇异"
（一）情景设计：现在我就来当当船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么奇异景象，发现了情况立即向我报告
（预设）1、生发现：海面上波涛澎湃，海底依然很平静
"波涛澎湃"是什么意思 做一做
"依然"还可以换什么词来理解（依旧。仍然。仍旧。照样）海面上波涛澎湃，海底依旧很宁静，哪位潜水员知道为什么 （因为海底是非常深的，而海面上的波涛只能影响大海几十米，所以海底是宁静的）
2、好，我们继续往下潜，一百米，二百米，三百米，四百米……请报告
生：我发现阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
3、五百米以下，全黑了。这时你们发现了什么 请报告
（报告：我们在五百米以下的深海发现点点星光）
那点点光亮像什么 许多光亮闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动，请闭上眼睛想象一下，我们穿上潜水衣潜入海底，一百米。二百米。三百米。四百米，五百米，这时候，光线越来越暗，再往下潜，我们的眼前一片黑暗，然而，令我们惊奇的是在这黑暗的世界里却有许许多多的.光点，他们好象天上闪烁的星星，是那么的迷人那么的耀眼！那是什么呢 哦，那是有发光器官的深水鱼在游动呢！
你们想象到了这种奇异的景象了吗 海底暗中有光，真是奇异啊！
（二）导语：海面波涛澎湃，海底却依然宁静，海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么，除此之外，海底还有什么奇妙之处呢 请大家带上水中听音器再次潜入海底，待会儿把你的发现说给大家听听
1、发现海底并不是一点儿声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语。
（什么是"窃窃私语" 人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音）请你和同桌窃窃私语一下
2、海底的动物是怎样窃窃私语的
3、动物发出的声音小，我们在读的时候可以把它读轻一些，也可以读出动物在一起说悄悄话，窃窃私语的情趣，听老师读一遍（范读）谁能模仿老师的样子练读一下（指读，齐读）
海底动物的声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一写，就感觉这么熟悉呢 作者写得怎么样
4、同学们想一想，还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢 谁能仿照书中的句式说一说（有的像…。 有的像……有的像……有的还好像……）动物们吃东西的时候发出———，行进的时候发出———遇到危险还会发出————海底声音各种各样，千奇百怪，可能还有我们想也想不到的呢！海底简直在演奏一首奇妙的乐曲！
5、这黑暗却有光点，宁静却有声音的海底给你留下怎样的印象 （神奇。奇异）你们喜欢吗 向往吗 那么我们要怎样处理这两段的朗读才能表现出你们喜爱。向往的感情呢 下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读
指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的，全班齐读
设计意图：创设情境，请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察向船长（老师）报告，让学生充分感受到学习内容的情趣性。通过表演，语言描述，比较等多种方式，让学生自主的去感受，体验词语的魅力，培养学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字，词，句，篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。
四、激趣拓展
海底是个令人神往的地方，已经有不少探险家。研究海洋的科学家到过海底，我请同学们课前搜集了资料，现在让我们来交流一下吧
设计意图：体现了语文课内外的相结合，引导学生了解更多的关于海底世界的知识，也增加了学生对海洋的热爱
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教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程：
一.复习导入
海洋科考队的队员们，请注意，短暂的休息时间到此结束，接下来继续进行我们更加紧张、有趣的海底探秘。
记得我们刚从海底回到船上以后，大家议论纷纷，都说当戴上特别制造的水中听音器之后，发现原本字根表的海底竟然有很多动物在窃窃私语，谁来汇报一下，你都听到了怎样的声音。
出示：当我戴上特制的水听音器，立刻听到各种各样的声音，有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（），还有的像（）。
这海底呀，光是人类已经知道的动物就有15万种，它们吃东西的时候（），行进的时候（），遇到危险的时候（）。打住！行进的时候？人靠双脚走咯行进，也可以选择骑车、乘船、坐飞机。海底动物怎样行进呢？我们去看看。
二.学习第三自然段
1.录像。
提问：你看到了什么？
2.书中是怎么介绍的呢？打开书，指名读自学要求。
3.交流：
1）谁来说说第三自然段的中心句？
2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感兴趣？愿意介绍它的活动特点吗？
3）师述：海底动物有很多种活动方式。例如飞鱼，它的胸鳍特别大，约占体长的2/3，相当于是它的翅膀。当他被金枪鱼、鳅等鱼追逐时，会破水凌空，张开胸鳍在水面以上几米高的空中，借助气流，向前滑翔可达300多米。例如隐鱼，白天钻进海参的肚子里睡觉，夜里钻出来找小虾充。又例如翻车鱼，平时总是懒洋洋地躺在海面上漂泊晒太阳。此外还有变色皇帝鱼、针河豚等等。为什么文章只写了这几种？
4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），还有的（自身干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象有趣吗？大家再读读这一自然段，把这种有趣读出来。
三.学习第四自然段
1.这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢？
自读第四自然段，划出中心句。
2.看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的.话回答吗？
3.分角色朗读。
4.同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。
5.录相。
四.学习第五自然段
1.刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有
（），也有（），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀！
2.各位科考队员，你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第
自然段，体会海底世界的神奇。
3.这里有一则最新科学报告，我想
给大家念念。
4.听了这则报告，你想说什么吗？
五.总结、拓展
1.我们今天的海底探秘到此结束，请各位收拾好仪器，有秩序地返回船上。怎么不动？还想再看一眼？
2.画面流动。
3.你觉得海底是一个怎样的世界？齐读。
5.你知道老师怎么懂得这么多关于海底世界的知识？你们有没有兴趣自身去搜集一些资料呢？那我们就开展一次我了解的海底世界交流活动。
6.其实，人类对海洋还没有完全认识，这还有待于同学们继续去研究、去探索。当然有个前提条件，得学好科学文化知识。
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一、教材分析
《海底世界》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元的一篇关于海洋的常识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：
1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点：
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略
1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的'景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）
2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源
1、多媒体课件
2、教师推荐的网页
七、教学过程：
（一）、谈话导入
1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）
2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。
3、看完录象，你想说些什么？
4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。
（二）、初读感知。
1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。
2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读。注意正音：“烁、属”是翘舌音；“缩、私、贼、藻”是平舌音;“旅”的声母是舌边音；“官、峡、窃、甲”都是三拼音。
3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界特点的词语，把它画下来。（板书：景色奇异物产丰富）
（三）、精读课文
1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）
2、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）
（1）“海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”
a、“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”。
b、那么，海底是否一点声音也没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
（2）学习目标：
a、认识本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写带生字的词语。
b、探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界，激发热爱大自然，探索大自然的兴趣。
c、感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，养成积累语言的习惯。
d、培养自读自悟的能力，搜集和处理信息的能力及口头表达能力。
沪教版《海底世界》数学一年级上册教学设计 12
教学目标：
1.了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2.通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。
教学步骤：
一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）
二、初读课文
1.提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2.检查初读情况。
（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。
（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）
（3）指名读课文（要求读准字音）。
（4）试回答初读要求第（3）题。
三、分析理解课文
1.学习课文第一自然段。
（1）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）
（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。
2.学习第二自然段。
（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？
（海底是宁静的.；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）
（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？
①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。
②引导学生理解“依然”。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）
③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）
（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）
（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！
（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。
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