为中华之崛起而读书第一课时教学设计
教学目标：
1、把课文读通顺，理解词语意思
2、知道课文主要内容
3、学习10-16自然段，通过比较知道周恩来心怀天下
4、教写“嚷” 为中华之崛起而读书教学设计_为中华之崛起而读书说课稿
课前准备:学生了解1.周恩来的资料 2.旧社会中国状态(1912年的中国)
教学流程：
一、谈话导入
1、有一个这样的人他活着的时候为人民鞠躬尽瘁地工作，为国家呕心沥血地奋斗；有这样一个人当他离开这个世界时成千上万的人们自发为他落泪送行，联合国全体成员为他下旗致哀；有这样一个人，他离开这个世界的时候没有留下一个后人，一分财产，一点骨灰，却永永远远地留在中国老百姓的心头上。他就是——周恩来！（出示图片），为中华之崛起而读书教学设计_为中华之崛起而读书说课稿
2、出示课题：今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟志向：（出示句子）为中华之崛起而读书！指读，齐读。板书课题。理解课题的意思。
3、了解当时的背景。周恩来说这句话时，他才年仅12岁， 12岁的周恩来生活的时代生活的年代是1912年，当时的中国是怎么样的呢。（出示时局图）理解 “帝国主义列强”，“租界”， 租界：这里地图上的帝国主义列强都各自占领了中国的一块土地，在中国的城市里被帝国主义列强长期占领的地方叫做租界。学习“当时的东北是帝国主义列强在华争夺的焦点。”
过渡：我们今天学的故事就是在当时的社会发生的，这节课让我们走近少年周恩来，去了解少年周恩来为什么立下这个志向。
二、初读感知
打开课文121页，自由朗读课文，
1、出示要求-为中华之崛起而读书教学设计_为中华之崛起而读书说课稿
①、读准字音，争取把课文读通顺。
②、在不理解的词语或句子旁做读书符号。
2、学生活动
3、检查初读情况
过渡：听同学们读得有滋有味儿的，真不忍心打断你们，看看你们是否把课文读通顺了，老师设了三个关卡，让我们先过第一关：词语关
出示带有生字的词语，指读，写“嚷”；范写，生练写。教学词语并理解意思。
过渡：让我们过关闯将来到第二关：句子关。
②出示带有生字的句子，自由读，展示读。
③第三关:让我们勇闯第三关，这关有点难度，听清楚要求：
再读课文,做到流利，边读边想，课文中写了件什么事。
4、分段朗读（指读三个学生，最后一段齐读）
5、交流课文主要内容
出示句式：12岁的周恩来来到东北，对于伯父所说的（ ）感到（ ），
直到有一次在租界里看到（ ）才明白（ ），于是（ ）。
三、学习9-16段
1、这话是我们敬爱的周总理说的，他讲了几次，快速浏览课文，端端正正用直线划出来。
出示周恩来说的两句话，指读，（一次比一次强烈）女生齐读，男生齐读。
2、这是在一次修身课上，魏校长问同学为什么而读书，周恩来的回答。其他同学是怎么说的？
用波浪线划出来。
3、 反馈，课件出示，对比读。你发现了什么？
板书：胸怀天下
4、难怪魏校长听了为之一振！这个振还是振兴的意思吗？这一振包含了什么？（震惊、激动）出示：魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！
谁也为周恩来喝彩？指读，齐读“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”
总结：这节课我们知道了12岁的周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向，那他立下这个志向的原因是什么呢？他到了沈阳后经历了什么事情？下节课学习。
四、写生字
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