五年级教学设计第二课时变色龙

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五年级教学设计第二课时变色龙

　　篇一：苏教版小学语文五年级上册6.变色龙第二课时教学设计

五年级教学设计第二课时变色龙

　　变色龙

　　堂教学目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利地朗读课文。

　　3．学会用“绘声绘色”和“名副其实”造句。

　　4．了解变色龙捕食的特点，观看青蛙捕食的视频，仿写一段话。

　　5．树立保护动物的意识。

　　教学重点：

　　了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。

　　教学难点：

　　学习课文描写动物外形特点的顺序，观察动物特点。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 3．激发学生对小动物、大自然的热爱，增强环保意识。

　　教学重点：

　　了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点：

　　学会观察动物的特点，并学会描写小动物的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1.谈话。

　　2．带着你对它的喜爱，读课题；带着对它的好奇，读课题。

　　3．回忆一下，课文给我们依次介绍了什么？（板书：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙）

　　二、发现变色龙。

　　1．请同学们打开课本，读读课文1-8自然段，边读边想：想要发现变色龙容易吗？从哪里可以看出来？

　　2．学生自己读课文。

　　3．交流：（不容易）

　　（1）大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”，以为小李在开玩笑。（2）小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆藤一模一样，很难发现。

　　4．那为什么不容易发现呢？

　　5. 是啊，变色龙隐藏得这么好，怪不得很难发现啊！那作者他们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊！同桌间试着合作读读课文1-8自然段，一人读中非工人，一人读小李，旁白两人一起读，看看谁能把当时的情景表现出来。

　　6. 指名读，分角色读。

　　三、端详变色龙。

　　1．我们意外发现了变色龙这个“怪物”，就把它好好端详起来。请同学们快速浏览课文9-15自然段，看看课文写了变色龙哪三方面的特点？

　　2．学生读书，交流：（外形、捕食、变色）

　　3．你对其中哪一个特点最感兴趣，就选择那个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下面圈圈画画。

　　4．学生自学。

　　5．交流：外形

　　（1）细读第9自然段，对着第9自然段的语言文字谈谈体会。

　　（2）小结：同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看课文作者是按照什么顺序写的啊？在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色—嘴巴的形状等）。

　　（3）是啊，看着这变色龙，真可以用第一部分中的一个字来概括--“怪”。（4）再读第9自然段，感受一下作者写小动物的方法。

　　捕食

　　（1）变色龙的样子怪，那它捕食呢？快速浏览10—12自然段。你能用一个字来概括吗？

　　（2）你是从哪里体会到变色龙的捕食速度快的？自读第12节，在相关的词语堂

　　下面圈圈画画。

　　（3）交流（迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间）

　　（4）变色龙真是太厉害了！让我们再送给它一个字：“准”。

　　（5）指导读第12自然段。

　　（6）变色龙捕食之所以又快又准，其实靠的是什么？（眼睛）

　　（7）交流：（眼睛能单独转来转去产生立体感），也难怪它捕食速度又快又准了。

　　（8）理解“绘声绘色”一词，朗读课文，体会朋加沙“绘声绘色”的介绍，绘声绘色地读第11自然段。

　　变色

　　（1）自读第14自然段，找出描写变色龙颜色变化的词。读后交流：

　　（2）变色龙的颜色是依据什么而不断变化的？

　　（3）想象一下，变色龙还会怎样变化？

　　（4）讲到这儿，你还会觉得变色龙是个怪物吗？你会怎样称赞它？

　　（5）作者又是怎样称赞它的？齐读第15自然段。了解变色龙变色的神奇，理解“名副其实”一词，练习用“名副其实”造句。

　　四、放回变色龙。

　　（1）同学们，这就是外形怪异、捕食又快又准、颜色变化多端的变色龙，如果此时你碰到了这样的变色龙，你会怎样处置它？

　　（2）师生交流。

　　（3）文中作者是怎么处置它的呢？齐读最后一节。作者他们这样做的原因是什么呢？五、总结全文。

　　1．学到这儿，课文基本学完了。我们通过学习，了解了变色龙的外形特征、捕食情况，以及它最显著的特长“会变色”，我们又学到了作者观察动物的招术，不仅要抓住动物的特点，更要善于利用各种观察器官，-----视觉、触觉、听觉、嗅觉等，并能锲而不舍地观察，这样才能把动物的特点观察得更仔细，写出来的文章才更吸引人。

　　2．另外，通过课文的学习，我们再一次认识到大自然的确是本绿色的课本，我

　　们要想尽一切办法，去读懂它，自然界中各种动物都需要我们人类去保护，让我们和动物和谐地生活在同一个地球上吧！六、作业。

　　１．搜集你喜欢的小动物的资料，仔细研读。

　　２．小练笔：选择一种动物，认真仔细的观察它的外形与动作，思考它的特点,再写下来。

　　附：板书设计

　　发现端详变色龙放回外形特征捕食情况特殊本领（准）（怪）（变）

　　篇二：变色龙第二课时教案

　　变色龙

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生凭借语言文字体会变色龙的外型特征、生活习性，增强保护动物的意识。

　　3、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　教学重点：

　　了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

　　教学难点：

　　学会观察动物的特点。

　　教学过程

　　环节一：导入

　　1、神奇的大自然总是充满奥秘，形形色色的动物更为大自然增添了生趣，今天我们就要认识一种神奇的精灵———变色龙！

　　2、通过昨天的学习，我们知道课文以讲故事的形式向我们介绍变色龙，写了哪三大部分？

　　（课件出示）发现变色龙

　　端详变色龙

　　放回变色龙

　　说一说哪一部分给你们留下的印象最深？

　　什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？就是我们这节课要学习的。

　　环节二：学习目标展示（课件出示）

　　环节三：学生自主学习

　　1、请同学默读课文9---15自然段，看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？相机板书：外形特点捕获食物会变色

　　（课件）

　　2、分别是哪些自然段介绍的？

　　环节四：师生交流展示

　　（一）学习第9节外形

　　1、出示第9自然段，指名读，师：变色龙长什么样子？说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

　　全身头身躯尾巴

　　2、课件欣赏变色龙，并根据图画口述变色龙特点，谈内心感受。

　　是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”

　　3、出示：尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动也不动。可看出变色龙如此迟钝，那么它如何捕获食物呢？

　　（二）学习11、12节捕食

　　品读第11、12节：了解变色龙捕食本领高超，体会文章描写生动，用词精当。

　　(1) 指名学生朗读10-12节

　　(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快

　　(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画

　　（4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)

　　(5)真是太厉害了!变色龙捕食不光快而且准，你知道靠的是什么吗？

　　(6)靠的就是它那双奇特的眼睛. 读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?

　　(7)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片

　　(8)朗读11节

　　（三）学习13、14节变色

　　变色龙真的会变色吗？

　　(1)指名朗读第14节

　　(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)

　　(3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?

　　让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片

　　(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?

　　(5)朗读句子: “变色龙, 果然名副其实.”

　　（四）放回变色龙

　　1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?

　　2.引读课文最后一段。

　　结束课文

　　其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.

　　作业：

　　1．搜集你喜欢的小动物的资料。

　　2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。

　　板书设计：

　　变色龙

　　外形怪异

　　捕食快准

　　变色多

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