《除法解决问题》教学设计及反思

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《除法解决问题》教学设计及反思

　　教学目标：

《除法解决问题》教学设计及反思

　　1、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程；

　　2、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的实际问题，并会写单位名称。在解决问题的过程中，理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力；

　　3、感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

　　教学重点：

　　用除法去解决生活中的简单问题

　　教学难点：

　　理解题意和数量关系，并能解决问题

　　教学准备：

　　课件、纸盒、蚕宝宝

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　板书：12÷3=

　　师：这个式子表示什么？

　　生：表示把12平均分成3份，每份是多少？

　　生：还表示12里面有几个3。

　　二、探究新知

　　师：你说的可真准确啊！下面我们一起看一下黑板上这道题（15只蚕宝宝，平均放在3个纸盒里）谁能读题？

　　生读题

　　师：谁能提一个问题？

　　生：每个纸盒放几只？

　　师：找一名同学完整的读一遍题

　　生读题，师补充板书上的问题

　　师：你能用你最喜欢的方式告诉大家这道题是什么意思吗？你可以画图、摆学具、做动作。现在开始！

　　学生开始活动

　　师：做完的同学跟同桌说一说

　　师：谁想说一说？

　　（一种方法找一名同学进行展示，边展示边汇报。要让学生说出一共有15只蚕宝宝，先平均分成3份，再求每份是多少）

　　师：老师也画了一幅图（屏幕展示课本上的图）（和学生再看图说一下题意）

　　师：同学们题意理解的真好，根据你对题意的理解，应该怎样解答呢？要求每个纸盒放几只应该怎么办呢？

　　生：要求每个纸盒放几只，就是把15平均分成3分，求每份是多少。

　　师：怎么列示？

　　生：15÷3=

　　师：为什么用除法？

　　生：因为是平均分，所以用除法。

　　师：这个式子表示什么？

　　生：表示把15平均分成3分，求每份是多少

　　师：这个式子得几呢？

　　生：15÷3=5（只）

　　师：解答正确吗？

　　生：正确。3×5=15,15与题里的信息一样，所以解答正确。

　　师：也就是每盒5只，3盒就是15只，和题里的信息一样，解答正确吗？

　　生：正确

　　师：还剩下最后一步，是什么？

　　生：口答

　　师：谁能口答？

　　生：答：每个纸盒放5只。

　　师：我们一起回顾一下，要求每个纸盒放几只，其实就是（让学生说）把把15平均分成3分，求每份是多少。

　　师：这道题同学们做的真不错，现在老师把这道题改一下，你们还会吗？

　　生：会！

　　出示：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？

　　师：谁能读题？

　　生读题

　　师：还能用你最喜欢的方式告诉大家这道题是什么意思吗？还是可以画图、摆学具、做动作。现在开始！

　　学生开始活动

　　师：做完的同学跟同桌说一说

　　师：谁想说说？

　　（一种方法找一名同学进行展示，边展示边汇报。要让学生说出一共有15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，求要用几个纸盒）

　　师：老师又画了一幅图（屏幕展示课本上的图）（和学生再看图说一下题意）

　　师：同学们题意理解真不错，根据你对题意的理解，应该怎样解答呢？要求要用几个纸盒就是求什么呢？

　　生：要求要用几个纸盒就是求15里面有几个5？

　　师：怎么列示？

　　生：15÷5=

　　师：为什么用除法？

　　生：因为是平均分，所以用除法。

　　师：这个式子表示什么？

　　生：表示求15里面有几个5

　　师：这个式子得几呢？

　　生：15÷5=3（只）

　　师：解答正确吗？

　　生：正确。3×5=15,15与题里的信息一样，所以解答正确。

　　师：也就是每盒5只，3盒就是15只，和题里的信息一样，解答正确吗？

　　生：正确

　　师：大家一起口答

　　生：答：要用3个纸盒。

　　师：回顾一下，要求要用几个纸盒，就是求（让学生说）15里面有几个5.

　　师：根据刚才解决问题的过程，比较一下这两道题，你能发现什么相同的地方和不同的地方？先和你的同桌说一说。

　　学生互相讨论

　　师：谁想说说

　　生：相同点是两道题都有15只蚕宝宝，都是平均分，都用除法；不同点是除数和商不同，调换位置了。

　　师：通过同学们的总结，这两道题都是在平均分，都用除法，只是分的方式不同，第一道题是把15平均分成3份，求每份是多少，第二道题是求15里面有几个5。这就是我们今天学习的解决问题。

　　板书：解决问题

　　师：你们学会了吗？

　　生：学会了！

　　三、巩固练习

　　数学书24页第一题

　　教学反思

　　本节课存在如下问题：

　　1、在学生展示自己的方法时，应注重摆的过程，如在摆学具的方法时：第一题应强调有15只蚕宝宝，先摆3个盒子，因为是分成3份，求每个盒子里是多少；而第二道题应强调有15只蚕宝宝，先取出5个放到一个盒子里（马上追问：为什么要拿出5只蚕宝宝。生：因为每个盒子里放5只），求要用几个盒子。

　　2、应在学生展示完自己的方法后，放下所有的学具，让学生用自己的语言叙述一下题的意思，以加深学生对题意的理解。

　　3、应对学生“放手”！如学生解决问题过程的处理，应放手让学生自己试着解决，在学生汇报自己的解题过程时，若出现问题教师再加以引导，以学生为主体，把课堂还给他们，关键处纠错，更能引起他们的注意。

　　4、在比较两题的异同时，应对学生的回答灵活处理。

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