一年级语文《谁洗的》教学设计

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　　教学目标

一年级语文《谁洗的》教学设计

　　（1）逐步培养学生良好的生活习惯（自己洗手帕，洗袜子）

　　（2）学会本课的17个生字及由这些字组成的新词。

　　（3）能正确地朗读课文。

　　重点难点

　　“在”与“再”的区别；语气词的读法。

　　第一课时

　　1．联系实际，导入新课

　　板书：手帕pa 袜wa子

　　拿出准备好的手帕，让小朋友说这是什么？并引出新词，再问小朋友脚上穿的是什么？引出袜子，问小朋友平时手帕和袜子谁洗的，我们今天要学第20课《谁洗的》，看看究竟是谁洗的。

　　2．范读课文（或听录音）学生可跟读

　　3．学生自学生字及课文前三段，检查正音

　　在黑板上仔细演示“再”的写法。

　　4．讲读课文1-3段

　　第一段：

　　（1）午饭后，小林想做什么？

　　（2）她的奶奶是怎么说的？

　　（3）连忙是什么意思？

　　比较句子：

　　奶奶拿过手帕说：“我来洗。”

　　奶奶连忙拿过手帕说：“我来洗。”

　　第二段：同上。

　　第三段：

　　（1）小林是怎么回答奶奶的？

　　（2）小林为什么要这么回答奶奶呢？

　　您nin事用再尊称上的称呼长辈或者上级

　　再zai是表示动作的承接，与“在”的区别是在是介词

　　小朋友用“在”组词，做练习第二题

　　朗读课文第1-3段

　　作业：预习后面的生字和课文

　　第二课时

　　1．复习

　　（1）认读生字新词

　　（2）朗读课文前三段

　　2．学生字，检查正音

　　3．讲读课文后两段

　　第四段：

　　（1）奶奶睡醒后，发现了什么

　　（2）数一数一共用了多少“咦”字，为什么要用“咦”字呢？

　　跟老师念：咦？手帕不见了。

　　咦？袜子不见了。

　　后面一个“咦”要比前面一个更惊奇，疑问。

　　解释“也”字的意义。

　　第五段：

　　（1）奶奶发现了什么？

　　跟老师念：“啊！手帕和袜子都晾好了。原来是袜子早就洗好了。”小朋友能告诉老师手帕和袜子是谁洗的？

　　这里的“啊”字是表示恍然大悟，奶奶知道是怎么一回事了。

　　（2）小朋友，你们说小林是不是一个好孩子呢？对了，勤劳的孩子都是好孩子。我们要向小林学习，平时也要自己洗手帕、洗袜子。帮助爸爸、妈妈做力所能及的家务，你们说好吗？

　　朗读全文。

　　4．作练习

　　造句：“连忙”

　　说说自己洗手帕

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