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一年级上册语文复习课教学设计范文
篇一：人教版一年级语文上册复习一教案 教学设计
教师：饶玉苹
班级：一年级一班
一、 教材分析
本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分。教材的开头将过去的“入学教育”改成“我爱上学”，围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”和“我爱学语文”三个专题，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共14课，学习拼音的同时认识46个常用字。而后是识字（一）、12篇课文，识字（二）、8篇课文。两个识字单元各3课，每课认字6—10个。20篇课文分5个单元。全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。 1、全面复习本册书要求会认的313个生字，要求会写其中的116个生字，并能用常用字组词或者说话。
2、复习巩固拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。包括：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、结合《语文百花园》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。 二、学情分析
一年级三班共有学生52人。经过了近一个学期的学习，学生也慢慢进入了正规学习状态，因为前面的拼音教学耽误了很长一段时间，造成后面的课文生字教学较仓促，虽然有不断地教给识字方法和生字组词造句写话的运用，但是在练习上还很不够，拼音的记忆也渐变模糊，许多学生学了生字忘了拼音，看拼音写词语拼不出拼音但能写字等。班上学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在复习过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，争取做到培优生，辅学困生，做到“一帮一”，做到“听、说、读、写”过关。
二、 复习进度
四、复习措施
1、充分利用课时，有效地利用音、体、美课，有计划、有目的、有层次地进
行复习。
2、充分激发学生的学习兴趣，认真备好每节复习课，注意复习习题的趣味性，实效性。
3、抓好两端的学生（优生和学困生），注意辅导中下生，实行“一帮一”的活动，以优带差，以优促优。
4、抓好语文的基本功“听、说、读、写”的训练，抓好“双基”的训练，抓好学生学习的劲头。
5、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。 6、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。
篇二：一年级语文上册复习课教学设计
教学目标：
1. 复习形近字。
2. 复习反义词、数量词、叠词。
教学重难点：
辨析形近字，并能熟练运用形近字组词。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 激趣导入：
同学们，这个学期，我们认识了许多的生字，其中，有些生字的样子长得特别相似，我们把这些字叫做形近字。（课件出示“形近字”）现在，老师把我们这个学期学过的形近字来了一次大搜查（课件），考考大家，看你们是否能把这些形近字分清楚，有信心接受我的挑战吗？就让我们一起来看看吧！
二、形近字大比拼
1.开火车认读带拼音的生字。（课件出示带拼音的形近字）
2.去掉拼音，齐读生字。（课件出示去掉拼音的形近字）
3.同学们的生字掌握的真不错，老师把生字里边的一部分抽了出来结对子，想一想，这些结对的生字有什么关联吗？（课件出示结对的形近字）学生说一说发现。
4.说的真好，就让我们来进行形近字大变身（课件）。
5.口头练习：加一笔变新字。（学生说，课件相机出示答案。）
6.形近字组词。（学生说，课件出示答案后齐读）
7.拼音加汉字。（课件出示题目，学生在纸上完成，课件出示答案，齐拼读）
三、复习儿歌
1.同学们真棒，把这么多形近字都分辨清楚了，老师奖励大家，来看一段动画吧。（FLASH出示《比一比》课文动画）
2.咱们也来读一读这首儿歌吧！拍手读儿歌。
四、反义词、数量词、叠词的归纳
1.在我们刚才读的这首儿歌里边，藏着两对反义词（课件），你找出来了吗？
2.我们学过的生字里边，也有不少的反义词，让我们来看一看吧！ （课件出示反义词练习）
3．儿歌里边，还藏着数量词呢，下边，就让我们来做一做练习吧！（课件出示数量词，齐读）
4．这个学期，我们学过的知识还真不少，下边咱们再来看看叠词。有AABB类型的，读一读。（课件出示AABB词）你能照样子说几个吗？还有ABAC类型的，读一读。（课件出示ABAC词）照样子说一说。
五、小结
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