牛津小学英语6b全册Unit7教学设计

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牛津小学英语6b全册Unit7教学设计

　　6B Unit 7 A letter t a penfriend

牛津小学英语6b全册Unit7教学设计

　　The Fifth Perid （第五课时）

　　一、教学内容：

　　6B Unit 7 D、 Listen and write/ E、 Read， thin and write/ F、 Thin and write

　　二、教学目标：

　　1、培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。

　　2、向学生介绍英文书信的书写方法。

　　3、鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。

　　三、教学重、难点：

　　1、培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。

　　2、向学生介绍英文书信的书写方法。

　　四、教学准备：

　　1、教具准备：录音带，教学挂图

　　2、学生准备：预习D，E，F部分

　　3、板书准备：写好课题Unit 7 A letter t a penfriend

　　五、教学过程：

　　A、 Greeting、

　　B、 Revisin、

　　1、请几位学生上台进行自我介绍。

　　2、背诵、表演A部分对话。

　　C、 Presentatin and practice、

　　1、 Listen and write

　　本部分为一段有关Helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求学生通过听录音完成填表练习。1）在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，让他们了解对话主题，预测可能听到的内容，做好心理准备。

　　2）教师播放全文录音，鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯；再指导学生在听的过程中完成填表练习。

　　3）教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。

　　2、 Read ， thin and write

　　本部分展示了Liu Ta 写给Peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助Peter给Liu Ta回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。

　　1）教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。

　　2）引导学生分组讨论Liu Ta的来信和Peter的回信，通过问答，如询问“Hw ld is Liu Ta？ Where des he live？ Des he have an brthers r sisters？”等深入浅出的问题让学生理解信中的内容。

　　3）让学生观察并自己总结信件的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法。

　　3、Thin and write

　　本部分是Peter给Liu Ta的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e—ail，或称电子邮件。 1）通过问答如Wh's Peter？ Where des he live？等，让学生记起A部分关于的一些资料。

　　2）让学生仔细阅读F部分有关的资料，让学生加深对Peter的了解。

　　3）让学生观察书中e—ail的格式，鼓励他们说出与书信的不同之处。

　　4）鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习。

　　D、 Assigning hewr

　　1、将D部分录音内容重新认真地听一遍。

　　2、模仿E部分，用英语给同学或老师写一封信。

　　The Sixth Perid （第六课时）

　　一、教学内容： 6B Unit 7 G、 Listen and repeat/ H、 Sa a rhe

　　二、教学目标：

　　1、了解字母组合ur在单词中的读音。

　　2、有表情地诵读歌谣 I want t write a letter、

　　三、教学重、难点：

　　1、了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例。

　　2、正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。

　　四、教学准备：

　　1、教具准备：教学挂图，录音带

　　2、学生准备：预习本节课所学内容

　　3、板书准备：写好课题 Unit 7 A letter t a penfriend

　　五、教学过程：

　　A、 Greeting、

　　B、 Revisin、教师可以根据D部分录音资料，提问相关问题：

　　Questin 1、 Hw ld is Helen？

　　2、Des Helen live in Naning？

　　3、What's the nae f Helen's schl？

　　4、What are Helen's hbbies？

　　C、 Presentatin and practice

　　1、 Listen and repeat、

　　本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。

　　1）教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。

　　2）指导学生听录音跟读单词和句子。

　　3）教师可引导学生朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。

　　4）教师也鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。

　　2、 Sa a rhe、

　　1）教师播放录音，引导学生按节奏诵读。

　　2）诵读时要求要求学生根据节奏或内容做动作，让学生感受歌谣的韵律美，以帮助记忆。

　　3）可鼓励学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读。

　　E、 Ding exercises、

　　1、Listen and nuber

　　听录音，根据所听到内容的先后顺序，在相应图中的方框内写上序号。

　　教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。

　　2、Listen， read and udge

　　听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否相同。

　　教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。

　　3、L， read and d the crsswrd

　　读句子，根据句子中的图片在方格内填写单词，使句意完整。

　　教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。

　　4、L and write

　　看图。根据上下文完成句子。

　　5、Read and cplete

　　朗读并完成句子。教师结合此项练习，对学生进行方法指导。

　　6、Read and answer

　　朗读短文，根据短文内容回答问题。

　　F、 Assigning hewr

　　1、教师将《练习册》中的听力练习在课堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。

　　2、朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。

　　3、背诵并表演或自创对话。

　　4、鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。

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