人有两个宝语文的教学设计

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人有两个宝语文的教学设计

　　教学要求：

人有两个宝语文的教学设计

　　1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

　　2、习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解生字组成的词语。

　　3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

　　教学重难点：

　　1、学会本课的生字，会写生字。

　　2、读和背诵课文。

　　教学用具：课件

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，看图说图意

　　1、导入课题：小朋友，请大家猜猜看，世界上谁的本领最大?人怎么会有这么大本领?

　　板书课题：人有两个宝

　　2、指名看拼音读课题，注意读准字音，强调“两个”。

　　3、指导看图说图意。

　　“宝”是“宝贝”的意思。读了这个课题，你们一定很想知道，人有哪两个宝?你能从图上看出来吗?

　　二、自读课文，读准字音，读通句子

　　1、学生轻声读课文，指名朗读。正音：“双手、做工、思考、创造”

　　2、指名分句朗读，结合学习生字

　　第一句：人、个、手、大。第二句：会、工。第三句：用、又、才。

　　3、检查识字情况。先读生字，再读句子。

　　4、齐读全文。

　　三、指导写字：人、个、手、大。

　　1、记忆字形。(演示投影片)

　　“人”：两笔写成，一撇一捺。

　　“个”：人字头下面加一竖。

　　“手”起笔是竖，稍平。

　　“大”一横中间站个人。

　　2、指导学生按笔顺提示描红。

　　3、提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。

　　4、学生描红，教师巡视指导，及时纠正写字姿势。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、指名朗读课文。根据“读准字音，读通句子”的要求相机给予评价。

　　2、在田字格本子上听写：“个、大、人、手。”

　　二、细读课文

　　1、学习第一句。

　　(1) 指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么?

　　(2) 齐读，注意词儿连读。

　　2、学习第二句。

　　为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?

　　(1) 指名读第二句。启发口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。

　　(2) 观察书上的插图，图上的小朋友的双手会做哪些事呢?

　　出示：双手会( )。

　　你的双手会做什么?

　　双手会做这么多事，真是人的一个宝啊!

　　(3) 大脑会干什么呢?

　　“思考”什么意思?

　　观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么?

　　做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。

　　(4) 指导朗读第二句。

　　3、学习第三句

　　我们怎样才能用好这两个宝呢?

　　(1) 指名读第三句

　　(2) 出示：才能、创造

　　指名认读。

　　“创造”就是想出、做出别人从没想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?

　　(3) 怎样才能有创造?

　　出示：用手、又

　　指名认读

　　(4) 手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?

　　(5) 指导朗读第三句。

　　重读“又”、“创造”。

　　三、总结全文

　　这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。

　　四、看图试背课文

　　1、齐读课文。

　　2、问题引读：人有哪两个宝?它们有什么用?怎样用好这两个宝?

　　3、尝试背诵

　　五、学习生字

　　1、出示：会、工、用、又、才

　　2、自学生字

　　看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友

　　指名交流。

　　3、指导写字。

　　“会”人字头要舒展，盖住下面的“云”。第三笔横较短。

　　“工”独体字，形体扁宽。末笔横略长。

　　“用”上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔横在横中线，最后一笔竖在竖中线。

　　“又”独体字。第一笔是横撇，第二笔是捺。

　　“才”独体字。第三笔撇在第一笔横与第二笔竖钩交叉点处起笔。

　　(1) 教师范写。

　　(2) 学生描红。

　　(3) 学生在《习字册》上练写。

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