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《语文园地三》三年级语文教学设计

时间:2024-09-12 15:57:57 教学设计 我要投稿
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《语文园地三》三年级语文教学设计

  【学习目标】

《语文园地三》三年级语文教学设计

  1、通过“日积月累”中“读读记记”,认识9个字。

  2、对学生进行字词的综合训练,引导学生积累词语。

  3、通过“日积月累”中“读读记记”的教学,指导学生观察图片,展开想象,提高阅读能力,增加语言积累,了解、欣赏我国优秀古诗词。

  4、通过“口语交际”的教学,培养学生良好的听说习惯,倡导合作交流,提高学生的口语交际能力。

  5、通过“展示台”,引导学生展示自己课内外学习所得,增强学习自信心和成就感。

  6、通过阅读“宽带网”,引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料,激发学生学习语文的兴趣。

  【课前准备】

  1、生字卡片。(读读认认中要认识的字)

  2、口语交际中的“小小旅行社”导游和游客的道具。

  3、中国地图,课前布置学生收集自己家乡的有关资料。

  4、水彩笔、白纸。

  【我的发现】

  1、自读探究。先读读几组词语,在读读学习伙伴的话,看看自己发现了什么。

  2、交流发现。

  3、汇报学习情况:

  学生进行学习汇报。(老师在听取学生汇报时,要鼓励学生发表不同意见,尊重学生的独特体验与感受)

  4、评价总结。

  【日积月累】

  1、读读认认:

  ⑴ 自读质疑:

  自读8组反义词,勾画出要认识的字,把不会读的字和不理解的词做上记号。

  ⑵ 交流讨论:

  分组合作学习,共同解决自学过程中出现的问题,老师随机指导。采取多种形式,整体认记生字。

  ⑶ 拓展积累:

  指导学生用反义词练习说话,把反义词放到具体的语境中加以理解,在运用中学习表达,积累语言。

  2、我会填:

  提示:本题是词语搭配的练习形式:形容词+名词。

  ⑴ 交流讨论:

  小组互相交流探讨,先读一读,再口头表达,共同解决出现的问题,老师随机指导。

  ⑵ 自己完成练习。

  3、我会说:

  ⑴ 指导看图:

  图上有什么人,他们在干什么?你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗?

  ⑵ 老师简介诗中的大意。

  ⑶ 学生自读。初步了解诗意。

  ⑷ 边读边展开想象,读出感情,可以鼓励学生背诵。

  【口语交际】

  1、激趣导入,引出话题:

  我们的家乡是个好个好地方,有迷人的风光,丰富的物产,这节课我们就一起来畅谈家乡,赞美家乡。

  2、创设情景,引导交际:

  ⑴ 师:外国小朋友要来你的家乡旅游,请你为他们精心设计一条旅游路线,要求在旅行中向游客介绍家乡的风景、特产和近些年来的变化。

  ⑵ 分组进行交际:

  全班分成三个组,每组选出一名小导游和几名外国小朋友的扮演者,成立“小小旅行团”,表演排练情景剧。

  ⑶ 小组表演短剧:

  演后评一评哪组演得好,好在哪里。

  3、拓展能力,要求写话:

  读“写一写”一题中学习伙伴的话,引导学生用几句话写写家乡美丽的景色或夸一夸家乡有名的特产。

  【展示台】

  1、激趣导入,引出话题:

  这节课我们要进行词语接龙竞赛,现在选举学生代表,共同指定竞赛规则,每组推选一名评委。

  2、小组活动,游戏激趣:

  学生分成两个小组,由组长组织进行词语接龙的比赛。每组答对一次得一分,评委最后根据得分情况宣布竞赛结果。

  3、延伸课外,渗透教育:

  ⑴ 歌颂赞美家乡:

  学生可以自由组合,充分利用课前收集的有关家乡过去和现在的照片,家庭中的小故事以及其他资料,以歌颂家乡为主题编成诗歌或小品进行表演,赞美家乡。

  ⑵ 小评委和老师共同评定优秀节目奖和优秀表演奖。

  【宽带网】

  1、自读“宽带网”,初步感知内容:

  ⑴ 借助拼音,自读“宽带网”上的内容。

  ⑵ 想一想第一段文字讲的是什么,第二段文字讲的有是什么。

  2、合作学习:

  ⑴ 分组交流、汇报自己读懂了什么。再讨论以下问题:

  我国有多少个民族?

  你知道一些少数民族的生活习惯和民族的特点吗?

  我国有多少个直辖市和特别行政区?

  我国有多少个省、自治区?(学生可以根据课前查阅的资料自由汇报,不要求说全面,汇报的时候可以采用多种形式:如图片、文字、绘画、歌曲)

  ⑵ 实践体验:(出示中国地图)

  把找到的四个直辖市,两个特别行政区、自己家乡所在的省或自治区在地图上用小红旗标出来。

  动手画一画你喜欢的少数民族服饰。

  【课后记】

  具体说来,一是要理解文章的内容,知道文章写的是什么。二是要领会作者所表达的思想感情,以及作者为什么写篇文章。三是要体会到文章是怎样运用书面语言来表达内容和思想感情的。衡量阅读能力的另一个不能忽视的重要标志,是独立阅读,即学生能独立思考,在阅读实践中逐步掌握读书的方法,学会读书。这是新教材教学所要达到的目标。

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