《自然之道》经典教学设计

　　《自然之道》教学设计

《自然之道》经典教学设计

　　一、教学内容

　　《自然之道》(7～8自然段)。

　　二、教学重点

　　体会向导和我们的心情，明白遵循大自然的规律的道理

　　三、教学过程

　　师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样?又是怎么做的呢?

　　1、请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。

　　⑴ 生划词语。

　　⑵ 交流：摘下、放进、抓起、奔跑。

　　⑶ 此时向导和我们的心情怎样?从哪些词语可以看出?(焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁)

　　⑷ 朗读体会：

　　自由读──指名读──齐读

　　2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义：

　　师：尽管我们竭力抢救，可不少幼龟还是成了食肉鸟的美餐。

　　⑴ 出示句子：

　　不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

　　(“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词你想到什么?若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。)

　　师：我和伙伴们的心里很不是滋味。

　　向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

　　2、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用：

　　⑴ 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

　　⑵ 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

　　师：你读出了什么不同?说一说向导为什么而悲叹?

　　朗读指导。

　　指名读──生评──指名读──全班读

　　3、感悟启示：

　　师：读到这儿，同学们都有自己深切的感受吧。如果你就是当时在场的作者或他的同伴，你一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示写下来。

　　4、交流启示：

　　师：对，这就是自然之道。只有顺应自然，遵循大自然的规律，才不会破坏它们。

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