《自然之道》经典教学设计
《自然之道》教学设计
一、教学内容
《自然之道》(7~8自然段)。
二、教学重点
体会向导和我们的心情,明白遵循大自然的规律的道理
三、教学过程
师:一只可爱的幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息,成百上千的幼龟爬了出来,成了食肉鸟的美餐。看到这番情景,我们的心情怎样?又是怎么做的呢?
1、请同学们结合插图,读读7至8自然段,把描写向导和我们的动作的词语划出来。
⑴ 生划词语。
⑵ 交流:摘下、放进、抓起、奔跑。
⑶ 此时向导和我们的心情怎样?从哪些词语可以看出?(焦急,很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁)
⑷ 朗读体会:
自由读──指名读──齐读
2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义:
师:尽管我们竭力抢救,可不少幼龟还是成了食肉鸟的美餐。
⑴ 出示句子:
不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。
(“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词你想到什么?若不是因为我们的错误决策,幼龟们就不会白白送死了。)
师:我和伙伴们的心里很不是滋味。
向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”
2、比较句子,体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用:
⑴ 向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”
⑵ 向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”
师:你读出了什么不同?说一说向导为什么而悲叹?
朗读指导。
指名读──生评──指名读──全班读
3、感悟启示:
师:读到这儿,同学们都有自己深切的感受吧。 如果你就是当时在场的作者或他的同伴,你一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么就把你受到的启示写下来。
4、交流启示:
师:对,这就是自然之道。只有顺应自然,遵循大自然的规律,才不会破坏它们。
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