《我就是我》的教学设计

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《我就是我》的教学设计

　　【教材分析】

《我就是我》的教学设计

　　《我就是我》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第一课。本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。

　　【学情分析】

　　天地小学二（1）班有33名学生，大部分学生课堂表现积极，比较自信，有自己的爱好特长。少数学生对自己不自信，不敢表达自己的想法。

　　【教学课时】

　　第1课时

　　【教学目标】

　　1．从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。

　　2．知道自己的身体和外貌特点有些会随成长改变而有些不会，能客观认识自己；初步了解身体的健康与自己的生活习惯息息相关，应对自己负责，养成良好的生活习惯。

　　3．喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。

　　【教学重点、难点】

　　学会自我欣赏，能够悦纳自己。

　　【教学准备】

　　小镜子、橡皮泥、课件

　　【教学过程预设】

　　一、外貌不同——我就是我

　　1．出示照片，找自己，找老师。

　　2．看镜子，交流长相特点。

　　3．小结。

　　（设计意图：通过看照片、照镜子等有趣的活动，引导学生观察自己的长相特点，体会每个人长相的不同，初步了解自己的身体和外形有些会随着成长会改变而有些不会，在客观认识自己的同时渗透健康生活习惯教育。）

　　二、爱好不同——我就是我

　　1．还有什么不一样？

　　2．集体交流，展示。

　　（设计意图：通过自由说，引导学生明白人与人之间爱好、特长的不同，并能自信地展示自己。）

　　三、思维不同——我就是我

　　1．捏橡皮泥。

　　2．学生展示不同作品，明白思维不同。

　　3．全班互相参观作品。

　　4．比较类似作品，明白思维不同。

　　5．出示大脑构造图，明白思维不同的原因。

　　6．读文中小诗。

　　（设计意图：根据学生年龄特点，组织学生感兴趣的捏橡皮泥活动，引导学生明白人与人思维也不同。）

　　四、喜欢自己——我就是我

　　1．课件展示每一个不同的“星星”。

　　2．谈感受。

　　3．小结提升。

　　（设计意图：通过课件展示一颗颗独一无二的“星星”，激发学生喜爱自己的情感，体会不同的“星星”才使集体丰富多彩，帮助孩子树立成为更好的自己的愿望。）

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