《晏子使楚》教学设计的范文
【学习目标】
1、分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
2、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
3、会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
【教学重点】
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、解释课题，导入课文
1、出示课题“宴子使楚”，理解“使”，出使。
2、介绍宴子：
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
⑴ 根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
⑵ 想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流：
⑴ 课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
(学生交流，其他同学可以补充。)
⑵ 读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段：
⑴ 那些段落是写三件事的?
⑵ 分段。
三、再读课文，走近宴子
1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么?
2、课堂交流，并朗读相应的课文：
⑴ 最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”
⑵ 最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人?
四、深入阅读，体会智慧
研读晏子和楚王间的第一回合较量：
1、找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
2、自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
(让学生自由说理。)
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家?
3、晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?
(怒发冲冲地 心平气和地 冷静地。)
4、有感情地朗读第三自然段。
第二课时
一、深入阅读，体会智慧
研读晏子和楚王间的第二回合较量：
1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话?为什么?
2、课堂交流，随机点拨：
⑴ 这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云;大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢?
① 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
② 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。
⑵ 访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。
① 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。
② 体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说?
3、有感情朗读第四自然段：
研读晏子和楚王间的第三回合较量：
1 自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思?
2、出示：
“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
⑴ 理解：水土不服：
① 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。
② 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。
⑵ 这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好。)
3、有感情的朗读第五自然段。
二、感情朗读，理解宴子
1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人?
临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩……
2、想象一下，宴子长什么样?面对楚王他是一个怎样的形象?
让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。
3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
三、观照全文，理解结构
1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”
“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
理解首尾呼应的关系。
2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。
四、作业
1、摘录宴子反驳楚王的话。
2、排练课本剧。
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