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《桥之美》的教学设计

时间:2024-06-21 17:26:23 教学设计 我要投稿
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《桥之美》的教学设计范文

  教学目标

《桥之美》的教学设计范文

  流利、有感情的朗读课文,理解作者喜爱桥的原因。

  品味本文优美而又富有意蕴的语言。

  学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

  教学重难点

  品味本文优美而又富有意蕴的语言。

  课时安排

  一课时

  教学设计

  一、新课导入

  播放《江雪》的FLASH,请同学们欣赏,简介《江雪》的有关知识。

  同学们,你们觉得这样的意境美不美?(美)它美在哪里呢?

  对了,在一片白茫茫的雪地里,什么都没有。(千山鸟飞绝,万径人踪灭)这样的画面肯定是单调的,没有生机的。在这样一片白的背景上,出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼,整个画面都因为他而生机盎然了。这样绝美的意境造就了这首千古名句。今天,我们将以这种美学的眼光来审视桥,看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。

  二、整体感知

  1、速读课文,思考:

  “我之爱桥,并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”,作者欣赏的到底是什么?

  提示:从作者的身份来看。作者简介,出示几幅作者的美术作品,请同学欣赏。

  明确:作者欣赏的是一种形式作用,是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。

  2、齐读第二段,体会其中的美学原理。

  3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。(课件)

  “大漠孤烟直,长河落日圆”

  块、线、面——大气沉稳

  下降、上升——动静交错、和谐

  三、语段研读

  课文为了说明桥之美,作者举了哪些例子来表现?

  石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。——舒畅

  石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂四段(课件)

  长桥给人带来的富有生命力的美感——满足

  风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏

  《清明上河图》中的虹桥

  庄稼地里的小桥——柳暗花明五段(课件)

  高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰

  小结:这些桥之所以能给人以美感,是因为它们能与周围的环境和谐统一,充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。

  我们再来看以下两座桥(出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片)作者对这两座桥的态度如何?为什么?

  南京长江大桥

  钱塘江大桥六段

  明确:从审美的角度来看,作者对这两座桥是不欣赏的。他认为这两座桥与周围景物配合得不和谐,所以产生不了美感。“美与险不是一回事”。

  这九幅画里你最喜欢哪一幅?为什么?试从美学的角度分析。

  四、比较阅读

  与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较,直观的看,你觉得最大的不同在哪里?

  明确:语言——文艺性强。复习说明文的分类。

  事物性说明文

  按写作对象分

  分类事理性说明文

  一般性说明文(如《中国石拱桥》、《苏州园林》)

  按写法分

  文艺性说明文,又称科学小品文(如《桥之美》)

  五、体会文中的美句(读一读,议一议,说一说)

  六、总结课文

  桥之美,概括的说是桥在不同的环境中,起着各不相同的形式作用,即具有不同的美学效果。桥只有与周围景致成为和谐的整体,才能共同构成美丽的画面,起到联系形象的重叠与交错的美学作用。

  七、拓展延伸(略)

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