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《不懂就问》教学设计方案

时间:2024-06-20 12:57:27 教学设计 我要投稿
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《不懂就问》教学设计方案

  教学要求:知识与技能

《不懂就问》教学设计方案

  1.认读本课生字,会写本课生字。

  2.自由读课文,学会质疑。善于提问,在提问中了解课文内容。

  过程与方法:

  1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。

  2.通过读、问、议了解课文主要内容。

  情感态度价值观:通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。

  教学重、难点:

  1.掌握新字、新词。

  2.养成爱提问的好习惯。

  教学时数:两课时

  第一课时:

  教学目的:

  1.认读17个生字,会写9个生字。

  2.自由读文,粗知文章内容。

  教学重、难点:认字、写字。

  教学方法:自学与讨论相结合

  教学用具:

  1.孙中山画像的挂图

  2.生字卡片

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1.教师出示孙中山画像。

  2.提问:你们认识这是谁的画像吗?学生自由回答后,教师总结。对,这就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的画像。

  他是广东人,生于1866年,于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。遗嘱主张,“必须唤起民众,及联合世界上以平等待我之民族,共同奋斗。”同学们,你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗?请大家打开书看《不懂就问》一文。

  二、初读课文

  1.学生自由朗读课文。

  2.画出本课的生字。

  三、学习生字

  1.自由拼读,先自行消化较容易的生字。

  2.出示要求认读的生字卡片

  (1)让读得好的学生领读。

  (2)同桌互相认读、互相教。

  (3)开火车认读生字。

  3.出示要求会写的生字卡片

  (1)先认读,然后组词。

  (2)学生互相讲讲生字的识记方法

  如:孙→(子)+(小)→孙(孙子)

  诵→通—()+()→诵(背诵)

  (3)学生学写生字

  四、再读课文

  刚才我们已经学会了本课的生字,那么读起课文来应该很轻松。

  1.自由读课文,要求做到正确、流利。

  2.齐读课文。

  3.读了课文,你知道了什么?

  学生汇报后,教师归纳:

  孙中山在私塾时,不仅会背书,还敢于向老师提问,老师为学生回答了问题,孙中山养成了良好的学习习惯。

  五、填空:孙中山从此养成了(),这个习惯就是()。

  六、布置作业:

  1.抄写本课生字。

  2.熟读课文。

  第二课时:

  教学目的:

  1.让学生学会提问题。

  2.培养学生质疑、提问的能力。

  教学重、难点:让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。

  教学方法:

  1.分小组合作学习

  2.互相提问

  教学用具:

  1.生字、词卡片

  2.幻灯片

  教学过程:

  一、复习旧知

  1.抽读生字卡片,检查生字认读情况。

  2.出示生词卡片认读:孙中山、背诵、思想、流利、刚才、良好

  二、学习课文

  1.今天,我们继续学习《不懂就问》一文。(板书课题)看到课题,你能提出什么问题?学生自由提问题后,教师引导:读了课文,我们就能找出答案。

  2.默读课文,标出自然段,并思考刚才提出的问题。

  3.学生回答提出的问题。

  4.教师总结:是啊,在学习中我们会遇到许多问题,我们就要像孙中山一样,从小养成不懂就问的好习惯。今天,你们要不要试一试?

  5.分小组学习,教师提出要求:

  (1)能提出问题。

  (2)小组内尽量解决问题。

  (3)实在无法解决的问题由全班集体解决。

  6.教师巡视、倾听、参与提问或解答。

  7.全班汇报。

  (1)提出不懂的词语。

  (2)学生互相提出组内无法解决的问题,全班集体解答。教师适时点拨。

  8.指导朗读课文。

  三、巩固练习(幻灯出示)

  填空:

  (1)先生讲得很(),大家听得很()。

  (2)孙中山从此养成了()的学习习惯。

  四、拓展延伸

  1.谈谈学习方法。

  2.出示名言进行积累。(幻灯出示)

  (1)有教养的头脑的第一标志就是善于提问。——(俄)普列汉洛夫

  (2)悟从疑得,乐自苦生。——(中)中居郧

  五、师生总结

  1.学习这篇课文,你懂得了什么?

  2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。

  六、布置作业:读以上两句名言并提出问题,解决问题。

  七、板书设计

  背诵——很快

  不懂就问

  心想——不懂

  好习惯

  提问——壮胆

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