《买文具》教学设计第一课时

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《买文具》教学设计第一课时

　　教学目标

《买文具》教学设计第一课时

　　1、结合买文具的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。

　　2、能认、读、写简单的小数。

　　教学重点

　　简单小数的读、写。

　　教学难点

　　1、小数意义的理解。

　　2、小数的写法。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　教师宣布本节课教学内容：今天，，我们一起来学习一个新的知识元、角、分与小数。

　　板书：元、角、分与小数。

　　元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？

　　二、讲授新课

　　1、认知小数。

　　（1）出示课本插图。

　　（2）引导学生观察书橱里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报）

　　（3）动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）

　　（4）认识这些小数。

　　在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00这样的数，叫做小数。（小数有无数个）

　　观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）

　　这个.是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？

　　2、小数的读法。

　　（1）学生自己先试试读读。

　　（2）教师范读。

　　板书：16.85 读作：十六点八五。

　　（3）学生自己读。

　　（4）说明小数读法的要求。

　　小数点.读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。

　　（5）读一读。

　　0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135

　　（注意：强调小数点右边的数的读法）

　　3、小数的写法。

　　（1）如何用小数来表示物品的价格呢？

　　（2）尝试练习：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

　　完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。

　　三、课堂活动

　　1、课本第2页的试一试。

　　2、课本第3页的练一练的第3题。

　　四、巩固练习

　　1、课内作业。（课本第3页的练一练的第1、2题。）

　　2、小黑板作业。

　　五、作业设计

　　1、找小数。

　　2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11

　　2、填空。

　　2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元

　　六、板书设计

　　买文具

　　元、角、分与小数

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00这样的数，叫做小数。

　　16.85 读作：十六点八五。

　　3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元

　　8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

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