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《古诗苑漫步》教学设计（精选11篇）
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《古诗苑漫步》教学设计，欢迎大家分享。
《古诗苑漫步》教学设计 1
【活动目标】
1、通过此次活动，引导学生体会中华诗词文化的灿烂，提高审美情趣和艺术修养。
2、学习收集、诵读、鉴赏古诗词，积累名言警句，发展编辑能力，开发语言能力，培养交流与合作的能力。
3、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
【活动重点】
1、写作编辑。
2、诗歌赏析。
【活动准备】
1、提交活动计划，明确本次活动的目标、任务。
2、通过各种渠道、查询相关资料、搜集各类信息，进行初步创造：
诗词编辑。分类编排：
可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。
内容：四季、咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。
流派：现实主义，浪漫主义等。
朝代：如唐诗、宋词等。
3、找出以古诗词为词的歌曲或有关磁带
【活动过程】
1、古诗词的编辑：
把收集的古诗词整理出来，把学生分成若干小组，分别按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起，自起书名并作记。最后展示出来。
活动评价：由评委对展示的思想内容、艺术形式、创意策划及口语表达等进行评分。评价指标可包含以下几个方面的内容：分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，是否具有新颖性、准确性。评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的'感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
2、诗词的欣赏：
⑴ 发挥想象，各写一段文字描绘下列诗句意境
大漠孤烟直，长河落日圆。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
⑵ 赏析《赠从弟》《送元二使安西》
活动评价：总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。
3、古诗词的朗诵：
自己选择音乐来配音，朗诵一首或几首诗歌。
活动评价：从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评分。
【活动小结】
肯定活动意义和活动成果，预言活动影响，着重推动学生自主学习和合作探究学习的进一步开展。
【写作练笔】
围绕“古诗苑漫步”话题，写一篇活动感受的文章。要求：
1、文章可以表达自己参加此次活动的心得、收获;也可以记录活动中发生的有趣、感人的人和事;也可以表达您对古诗词的认识、感受。
2、文体不限，题目自拟，字数400左右。
《古诗苑漫步》教学设计 2
活动目标：
1、感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。
2、提高写作编辑和口语交际能力。
3、培养交流与合作的能力。
活动重点：
1、写作编辑。
2、诗歌赏析。
课时安排：
1、课外活动两周。
2、课内活动一课时。（成果展示）
活动设想：
中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创造风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
活动准备：
利用课前五分钟时间，以小组为单位，组织学生进行古诗词的欣赏活动，内容是每组同学用powerpoint的.形式向同学们展示一首古诗词，并且用解释和赏析，每节课由一名同学演示并欣赏这首古诗词，以作为积累和储备。以诗词编辑与诗歌朗诵为主，可以让个别有特长的同学参与诸如诗意书画，音乐与舞蹈。之后每个同学写一篇“古诗苑漫步”，谈谈这次活动的感受。
活动过程：
一、课外活动阶段
第一周
1、提交活动计划，让学生明确本次活动的目标、任务。
２、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。
３、通过各种渠道，查询相关资料：
a、可上网看“中华诗词”有关内容：网址：xxxxx
b、诗词编辑：每个同学用powerpoint的形式，做一个演示文稿，选一首古诗词，其中有作家简介，作品背景，解释赏析、评价等。
c、分类编排：可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。内容：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。流派：现实主义，浪漫主义，朝代：古诗和现代诗d。找出以古诗词为词的歌曲。第二周：诗词编辑，小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改。诗歌朗诵，在小组热身、准备。 作文上交，选出佳作。
二、课内活动阶段（成果展示）主持人：（由班级组织能力强的同学来组织活动，自己准备开场白。）（找出班级干部同学担当评委）
１、古诗词的编辑：把这一段时间课前五分钟同学们收集的和以前所学过古诗词的整理出来，把学生分成若干小组，分别按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同学们展示出来。活动评价：由评委对展示的思想内容、艺术形式、创意策划及口语表达等进行评分。
２、诗词的欣赏：诗配画，画配诗、为诗谱曲，以多媒体的形式展示。活动评价：由评委对展示的内容、作品的选择画与诗是否相配、是否有意境等进行评分。
３、古诗词的朗诵：自己选择音乐来配音，朗诵一首或几首诗歌。活动评价：从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评分。
活动说明：
１、由评委选出一、二、三等奖，一等奖５分，二等奖４分，三等奖３分，若得一等奖的小组，其成员在本次活动中的成绩都是５分，其中由小组长视成员在活动中的表现酌情加分减分，给小组长更多的权利，以提高他们的组织能力及促进其他同学活动的积极性。此次成绩算做期末考核的一个部分。
２、把学生在活动中收集的资料整理成册，把优秀的作品推荐到学校甚至校外杂志以肯定其成绩，报请学校进行专门展览。
《古诗苑漫步》教学设计 3
一、教学目标
知识与能力：理解诗文中丰富的想象和形象逼真的景物描写对表现人物心理的作用。
过程与方法：结合对文中关键语句的理解，体会主人公张继的失意心境，领会“不朽的失眠”的含义；聆听歌曲，感受诗、文与音乐之间的巧妙联系。
情感、态度与价值观：教育学生正视人生的挫折、勇于战胜困难，培养健全的人格。
二、学情分析
本年级学生对古诗已有一定的欣赏能力，对现代文的语言赏析也有自己的见解，而且这个年龄的学生对流行音乐很感兴趣。所以，如果能找到一条内在的线索，将诗、文与歌曲巧妙地联系起来，定会大大激发学生的学习兴趣、提高理解与分析能力，使他们在不知不觉中感受到艺术之美。
三、教学重点：
1、了解作者是怎样成功地描摹主人公的内心波澜的。
2、领会作者以《枫桥夜泊》为背景进行小说创作的用意。
教学难点：
体会主人公张继的失意心境，领会“不朽的失眠”的含义。
四、教学过程
一、导课
师：这节课我们来学习语文，先一起来谈一首诗论一篇文（板书：诗、文）。我想同学们一定积累了很多的古诗词，但不知你们是否知道这一首——
二、简要欣赏张继诗《枫桥夜泊》
1、大屏幕出示《枫桥夜泊》全诗。
2、指名让学生朗读该诗，听读思考：全诗写了哪些景物？
（落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火、孤舟客子——“愁眠”——指怀着旅愁躺在船上的旅人——前两句；寒山寺的夜半钟声——后两句。）
这些景物都是为了写哪种情感而存在的？（“愁”——水乡秋夜幽寂清冷的氛围和羁旅者孤寂落漠的情怀。）（板书：愁）
（过渡入课）那么，这首诗是在什么情况下写出来的呢？让我们一起来看文章《不朽的失眠》。
三、学习张晓风的小说《不朽的失眠》
1、（大屏幕出示全文内容）指名让学生朗读文章前15自然段（想像改写的部分），师读文章最后一段（主旨部分）。听读要求：文中提到了哪些诗中的景物？分别是怎样描述的？请圈画出相关语句。
2、指名让学生读出相关语句。
3、让学生浏览全文，找出本文表达情感的词语（“忧伤”）（板书：忧伤），张继为什么会有这样的情感呢？（因落榜而感到“羞惭沮丧”）（板书：羞惭沮丧）
4、除诗中提到的景物之外，作者在文中还写到了哪些事物？是怎么写的？你能读懂吗？
（让学生以小组为单位探讨、整理文中对其它事物的具体描述）
5、小组选派代表在班上交流、赏析。
6、文中还有哪些语句能使我们读出张继内心深深的“忧伤”？请找找看。
注：在5、6两个小环节中穿插设疑、释疑。
疑点预设：
（1）联系上下文说说你对“验伤”一词的理解。
（2）作者写渔者“也会有撒空网的时候”、“也不免投身在风波里”的用意是什么？
（3）文中有“钟声那么美丽，但钟自己到底是痛还是不痛呢？”的句子，“钟”怎会有“痛还是不痛”之说呢？
（4）文中说：“如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。”那么“某一种心情”指的是什么？
7、写法指导
（过渡）综合刚才的分析，我们不难看出，张晓风依然承袭了诗歌中情景交融、借物抒怀的写法（板书：情景交融、借物抒怀）。另外，还有对比手法的运用呢（板书：对比），你能看出来吗？
（1）榜纸之大却容不下“张继”两个字；
（2）考中与不中者两样的“天下皆知”；
（3）预期的荣耀与孤单远游的反差；
（4）“美丽的古城”也成了触动愁情之地；
（5）万物皆眠而惟他独醒；
（6）就连那辛苦的夜渔者在既无权工作也无福睡眠的张继眼中也成了幸福的人……
师总结：作者一再运用对比手法，精当而鲜明地突出了主人公的失意心境。
（过渡）我们来想想全文：原诗只有区区28个字，张晓风却将其演绎成了一个如此凄美感伤的动人故事。这一切都是因为作者借助了丰富而细腻的想象，才成功地写出了诗人因落榜而羞惭沮丧、落魄凄寒的“忧伤”。（板书：想象）
8、主题探究
（过渡）我们知道历史上真有张继这么个人，但真有他因落榜失意而创作《枫桥夜泊》这首诗这么回事（出示本诗写作背景）吗？看来，本文是张晓风跨越千年时空、用散文般的`语言虚构出来的一篇小说。那么，她如此虚构的目的会是什么呢？
（1）引导学生着重结合第16自然段来理解。
（2）结合题目中的“不朽”来理解。
（3）引导明确。
（4）引导学生畅谈人生启示
提示：本文还有一个副标题呢——“写给没有考好的考生”——
四、拓展延伸
师：张继因为这场失眠，创作出了流传后世的名篇《枫桥夜泊》，张晓风据此创作出了充满古典忧郁之美的佳作《不朽的失眠》，而流行乐坛上又多了一首凄美哀婉的歌曲《涛声依旧》。（让学生静听、感受）
（过渡）也许张继对这场失眠也终生难忘，以至于晚年时重游故地、再温旧梦（大屏幕出示：《枫桥再泊》全诗，让学生齐读）
五、布置作业
师：很明显，《涛声依旧》与《枫桥再泊》的言词依然借用了《枫桥夜泊》中的很多元素。艺术是相通的，想象是无穷的。请你也借鉴一次张晓风的再创造手法吧，从二者中任选其一，想出一个自己想表达的主题，然后尝试作文（篇幅可长可短）。
《古诗苑漫步》教学设计 4
【导学目标】
1.引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。
2.激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情。树立学习诗词的自信心，增强合作意识。
3.提高学生的听说读写能力。
4.培养学生围绕一个主题查找资料的能力。
【课时计划】
2课时
情景导入生成问题
中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。今天，就让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，领略诗歌的无穷魅力吧。
活动指导交流展示
活动一把全班同学分成三个小组，指令一人当组长，各小组听清各组的具体任务和注意事项。
1.“分门别类辑古诗”小组
(1)从互联网中查找我们选定的主题内容：关于爱国、思乡、动物、植物、地名、颜色的古诗句，编辑成手抄报。
(2)大家交流编辑的手抄报内容，尽量避免重复。
2.“别出心裁品古诗”小组
(1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的图画；或根据图画配上学过的.古诗词。
(2)交流查找到的作品，评定优秀作品向老师推荐。
3.“声情并茂诵古诗”小组
(1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的歌曲，或根据古诗词内容编成的歌曲。
(2)交流查到的作品，评定意境优美、曲调动听的歌曲向老师推荐。
活动二有分工也有合作。确定有困难的同学，可向老师或其他同学求助，尽量每组独立完成。
活动三成果展示，各组通报采编情况
1.首先看看“分门别类辑古诗”小组编辑的诗集内容。(可利用多媒体展示)学生诵读。
(1)关于爱国的诗句：
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
(2)有关思乡的诗句：
君自故乡来，应知故乡事。——王维《杂诗》(其三)
举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书》
(3)关于动物的诗句：
柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》
(4)关于植物的诗句：
墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》
(5)关于地名的诗句：
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。——张继《枫桥夜泊》
(6)关于颜色的诗句：
岱宗夫如何？齐鲁青未了。——杜甫《望岳》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
2.运用幻灯片，展示“别出心裁品古诗”小组推荐的图画。
《悯农》《水调歌头》《春晓》《江雪》《游子吟》《静夜思》《村居》《天净沙秋思》。
3.用幻灯片展示“声情并茂诵古诗”小组推荐的歌曲。学生聆听音乐，猜猜这些歌曲分别出自哪位诗人的作品。
大家欣赏以古诗词题目或句子命名的歌曲：《但愿人长久》《月满西楼》《虞美人》《满江红》《思君》。
4.老师小结。
将本节课收集的内容以小组为单位编辑成册收藏起来，全班齐唱苏轼的《水调歌头明月几时有》。
《古诗苑漫步》教学设计 5
活动目标：
1、通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2、感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养一定的审美情趣，提高文化品味。
活动思路：
课前让学生诵读一定数量的古诗词，进入古诗词的话语环境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；在制作诗集和课堂的鉴赏活动中，使学生充分发挥想象力和创造力进一步感受文学形象，发展思维能力。在诵读和品评的基础上激发学生的'创作欲望，引导他们仿或写古诗词。
简言之，整个活动环节是按照“诵读——制作——品评——创作”来开展的。
活动准备：
1、两周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。
2、用两周的时间让学生以“古诗中的——”为专题编写诗集
3、班级分成若干学习合作小组
教学设计：
一、创设意境
1、在课堂上做些诗情画意、古香古色的布置，播放古曲，营造学习古诗的氛围。
2、座位编排——茶座式排列，让课堂显得轻松、随意。
二、教学过程
1、导入(3分钟)
A、创设话语环境让学生用学过的诗词来回答，引发他们进一步认识诗歌是源于生活又用于生活
B、介绍温家宝“以诗言志”论工作的事，激励学生应积极地学习古诗词以提高自身的文学修养。
2、腹有诗书气自华——背诵(12分钟)
目的：考察学生对古诗的记忆和理解。
活动说明：以小组为单位，由小组长上台抽签背诵指定的主题，每小组要背诵出有关主题的2首，就可获得基本分100。要求学生用清晰流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来。
多媒体：播放相关的主题图片和音乐，尽量让诗歌和音乐画面珠联璧合。
主题：
(1)描写四季的古诗
(2)描写山水风光的古诗
(3)描写花鸟虫鱼的古诗
(4)抒发离情别绪的
(5)表达友谊的
(6)表达哲理的
3、别出心裁品古诗——品评(20分钟)
目的：培养学生对诗歌的感受能力和审美情趣，懂得表现美，创造美。
学生主持，师生共同点评。
4、动笔尝试写古诗——创作(8分钟)
目的：进一步领会诗歌要素，激发创作才情。
活动说明：给学生一些参考题材，迅速激发他们的创作灵感。
A、游记篇(曾经游玩过的景点)
B、自然篇(风、花、草、雪、月等)
C、情感篇(亲情、友情、送别、怀念等)
D、感悟篇(人生、生命、读书、学习等)
5、分门别类辑古诗——诗集展示(2分)
目的：培养学生搜集处理信息和创意的能力，共享编书之乐。
说明：学生交流编辑的诗集，老师把较好的诗集进行展示，简单评点。然后小组投票选出最佳诗集。从思想内容、封面设计、创意编排、前言后记、整体印象进行评比。
《古诗苑漫步》教学设计 6
教学目标
知识与能力
1、培养搜集古诗、诵读古诗、鉴赏古诗的能力，提高审美情趣和文化品位。
2、培养交流、合作能力。过程与方法
1、学生背诵学过的古诗。
2、认真查阅资料，搜集有关古诗的知识。
3、小组合作，分门别类编古诗。情感态度与价值观
培养热爱诗歌的兴趣，弘扬中华优秀传统文化。活动准备
1、围绕一个主题，自由搜集古诗词，如“四季、花、鸟、虫、离情别绪”等主题的诗句。
2、选择在朗读、编辑、音乐、绘画、书法等方面有特长的学生，给他们提供一个展示才华的平台。
3、竞选活动主持人男女各1名。
4、电脑爱好者制作相应课件。
5、划分四个能力相当的语文综合性活动小组。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
古典诗歌是中华优秀传统文化中的一颗璀璨明珠，它源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的'洗礼吧！
二、活动指导
1、声情并茂诵古诗
此活动要求选择一两首喜爱的诗歌，以小组为单位，开展古诗朗诵活动。可以从以下几个步骤来进行：
（1）选定诗歌，并认真领会意境，揣摩语言，把握节奏。可配上喜爱的乐曲作为背景音乐；也可以自编音乐，声情并茂地朗诵。
（2）朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判。
（3）小组内评选出优胜者，并推举其为代表，参加班里的评比。班里的评比可以邀请老师担任评委，选出优胜者，并予以奖励。
2、别出心裁品古诗
此活动要求以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。可以从以下方面来进行：
（1）确定表现的艺术形式。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。比如，可以将柳宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品；可以为李清照的《渔家傲》谱曲，并根据音乐和词的意境编一段舞蹈；可以把《木兰诗》改编成一个剧本，摄制成短片或制作成电脑动画，等等。
（2）小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。
（3）小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。
3、分门别类辑古诗
此活动要求以小组为单位，选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。可以从以下几个步骤来进行：
（1）确定专题，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪……从中选择一个专题将相关古诗辑录起来，并按一定的顺序排列。
（2）注释评点。小组成员分工合作，给每一首古诗作注释，并撰写简要的评析、评点文字。
（3）编辑成录。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写一篇“前言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编辑过程。
（4）交流分享。编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐。
三、活动示例
《木兰诗》改写剧本
第一幕决定替征
时间：有一天
地点：木兰家
人物：木兰、木兰娘
幕启
[一间简陋的房子，窗边，对着门，一台织布机，一张凳子，房子中央一张桌子和四张凳子。桌子上放着茶壶与茶杯，桌子旁还设有一张大床，靠床右边有一个梳妆台。]
木兰：（边织布，边忧愁地对着门叹息）哎！
木兰娘：木兰，你叹什么气呀？
木兰：娘，我没什么。只是昨晚见到军中的文告，不由得心慌，可汗在大规模地征兵，军帖上有爹爹的名字。爹爹身体又不好，弟弟还小，可怎么办呢？
木兰娘：是呀！
木兰：我看只有我女扮男装前去替爹爹了。（兴奋地）嗯，就这么定了。明天我就去买骏马和骑马必备品。
木兰娘：（爱怜地看着懂事的女儿）唉！
幕落
第三幕村口送行
时间：第三天
地点：村外路口
人物：木兰、木兰家人
幕启
[村外路口，木兰父母和姐弟给木兰送行。]
木兰：爹、娘，我要走了，你们多保重。我会回来的，你们不用为我担心。
木兰爹：木兰，你要照顾好自己啊！
木兰：放心吧。爹，我会小心的。时候也不早了，我该启程了。爹娘，多多保重呀！
木兰娘：（流着眼泪，用手帕擦眼睛）木兰，一路顺风哪！
幕落
第六幕还女儿妆
时间：木兰回家时
地点：木兰老家
人物：木兰、木兰家人、同行伙伴
幕启
[木兰家门口张灯结彩，人来人往，鞭炮声响起。木兰父母和姐姐弟弟早就等候在那里。木兰和几位同行的军士上。]
木兰：爹，娘。孩儿回来了。
木兰爹：回来了就好，真是个好孩子！
木兰娘：快进屋去吧！路上劳累了。
木兰弟：（快步跑回家去）姐姐回来了，我杀猪去啦！
[木兰和家人及同行伙伴进入木兰家。]
[木兰开开东阁门，坐坐西阁床，脱下了战时袍，穿上了旧时裳，对着窗理理头发，对着镜梳妆打扮，然后走到客厅。]
同行伙伴：（非常惊慌忙乱地）啊！原来木兰是个女郎！我们同行十二年，怎么一点儿也不知道呢？
木兰：（哈哈大笑）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。雄雌两只兔子一起并排着跑，你们怎么知道哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
幕落（剧终）
《古诗苑漫步》教学设计 7
【活动目标】
１、感受中华诗词文化的绚烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。
２、提高写作编辑和口语交际能力。
３、培养交流与合作的能力。
【活动重点】
１、诗歌赏析。
２、写作编辑。
【活动设想】
中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的绚烂。
通过这次活动，让同学漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会广博精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
通过这次活动，培养同学对中华诗词的兴趣与喜好，提高对民族文化的热爱之情；培养同学古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
通过这次语文实践活动，让同学亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立考虑能力和合作探究意识，感受精神劳动的'艰辛与发明效果的喜悦。
【活动准备】
１、确立项目：
编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等。
以上各项，诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必需参与；书法绘画可由局部有专长的同学参与；音乐与舞蹈视同学而定；每人必需写一篇作文５００字，题目就是“古诗苑漫步”，谈谈这次活动的感受。
诗词编辑以四人小组合作完成为宜。
２、分组并推选出组长。选出活动主要筹划人（或由班长、语文课代表代理）
３、组建评委（包括教师与同学，最好能聘请兄弟班级的同学和其他任课教师参与）
４、教师指导：
明确活动目标和活动要求。
进行活动内容的技术性指导。
对小组长和总筹划进行必要的培训。
【课时布置】
１、活动全过程四周。
２、效果展示一课时。
【活动过程】
一、总筹划提交活动计划；安排任务，明确分工，各司其责；通过各种渠道，查询相关资料
１、可上网检查“中华诗词”有关内容。
２、诗词编辑。
⑴ 体例：书名、前言、目录、入选诗词２０篇（题目、正文、注释）、作家简介、作品背景、赏析、评介、编后等。
⑵ 分类编排：可按诗歌体裁（古体诗，近体诗；律诗、绝句等）、内容（咏志、咏物、咏史、感怀；田园、边塞、山水、送别；思乡、友谊等）、作家、流派（实际主义，浪漫主义）、时代（朝代）等分类。
（注：入选的诗篇可根据自身的喜爱，尽量广泛涉猎）
３、诗歌朗读要扎实有效地训练，所选篇目不宜太短。
４、书法绘画可联系有关老师与专家请求指导。多出作品，以便选优参赛。
５、所有同学都要尽可能大量地阅读。阅读的面要广些，理解的层次要深些。不只要参考他人的评介，更要有自身的创见，为写作提供素材。
阶段性效果交流（两周后）
二、总筹划实施督导
１、诗词编辑：小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改，并就页面设计、装潢、打印等问题商讨具体意见。
２、诗歌朗诵：在小组内热身、选拔，确定参赛名单。
３、书法绘画：可将自身的创作展示给同学和教师们欣赏，请他们提出意见，选择优秀作品参赛。
４、作文：作文交流，选出上佳作文准备展示。
三、最后准备（一周）
１、完善活动效果。
２、筹备课堂效果展示。
四、总筹划主持筹备
１、推选主持人，以节目主持的形式进行效果展示。
２、落实参展作品。
３、布置展示程序。
４、展示过程演练。
五、效果展示
六、主要程序
１、诗词编辑：
⑴ 作品展示，资源共享。
⑵ 评选：根据思想内容、艺术形式、创意设计、页面装饰等，由评委确定等级。
⑶ 报请学校展览。
２、诗歌朗诵：
⑴ 优秀选手进行诗歌朗诵。
⑵ 评选：由评委评出三甲。
３、书法绘画：
⑴ 通过多媒体进行作品展示。
⑵ 评选：评委评出等级，推出优秀作品报请学校展览。
４、作文：
⑴ 获优作者宣读作文。
⑵ 自由评析。
５、筹划人总结：
七、活动小结
通过这别具一格的综合性学习活动，同学们对中华诗词文化有了一个更全面、更深刻的了解。不只获得了相关的知识，增强了民族自豪感，而且提高鉴赏能力、审美能力和文化品味，更重要的是全面展示了同学的才气，培养了同学的才艺。
在活动中，同学们通过信息的搜集和处置，作品的欣赏和评析，诗歌理解和朗诵，诗意的绘画和书法以和撰文等，各方面的能力得到了进一步地提高。特别是提高了独立考虑的能力，增强了合作探究的意识。这些对他们持续发展以至终身发展都是大有裨益的。
教师在这次活动中几乎退居幕后，同学真正成为学习的主人。活动的整个过程都是由同学自身筹划，自身完成，自身总结的，同学的自我意识得到了空前的提高，这将大大地提高他们对学习实质的认识；学习兴趣的提高也将大大地提升他们学习的主动性。
《古诗苑漫步》教学设计 8
教学目标：
1、漫步古诗苑，感受中华诗词的韵律美和意境。
2、积累、品味、吟唱和运用古诗词，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。
3、积极主动参与搜集资料，合作探究诗与画的结合。
4、激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。
5、通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学过程：
一、导入新课
播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》。
师：我国是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：春眠不觉晓。
生：处处闻啼鸟。
师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧。
生：映日荷花别样红。
师：秋天我们会吟诵：晴空一鹤排云上。
生：便引诗情到碧霄。
师：冬天我们会吟诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的'又一次巩固与积累。）
师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。
二、教学新课
目标导学一：分门别类辑古诗。
1、色彩。自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。
明确：①岱宗夫如何？齐鲁（青）未了。②青山横北郭，（白）水绕东城。③等闲识得东风面，万（紫）千红总是春。④日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝）。
2、植物。下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。
明确：①人闲（桂）花落，夜静春山空。
②人间四月芳菲尽，山寺（桃）花始盛开。
③最是一年春好处，绝胜烟（柳）满皇都。
④春色满园关不住，一枝红（杏）出墙来。
3、动物。很多同学家里一定养过小动物吧，小动物多么可爱，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？
明确：①两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。
②坐观垂钓者，徒有羡（鱼）情。
③春（蚕）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
④小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上头。
4、地名。南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗词中也会出现地名。我们来看一看下面一些含有地名的诗词。
明确：①朝辞（白帝）彩云间，千里（江陵）一日还。
②（姑苏）城外寒山寺，夜半钟声到客船。
③山外青山楼外楼，（西湖）歌舞几时休。
④（巴山）楚水凄凉地，二十三年弃置身。
目标导学二：诗情画意品古诗。
为诗配画
1、诗：（宋）苏轼《惠崇春江晚景》。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
画：（宋）马远《梅石溪凫图》
解说词：生于悬崖的梅树倒悬而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鸭嬉戏，处处都洋溢着春日活跃的生机。
2、词：毛泽东《卜算子咏梅》。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
画：（现代）王成喜《铁骨生春》。
解说词：“俏也不争春，只把春来报……”画家以铁干、春蕾隐喻性地歌颂了红梅傲雪迎春的高尚品格。
3、诗：（清）郑板桥《题竹图》。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
画：（清）郑板桥《竹图》。
解说词：画幅上的竹子，从石缝中挺然而立，坚韧不拔，遇风不倒，郑板桥借竹抒发了自己洒脱、豁达的胸襟，表达了勇敢面对现实，绝不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此时，“诗是无形画，画是有形诗”。
目标导学三：声情并茂诵古诗。
师：诗词最突出的特点除了追求意境的图画美之外，还特别注重节奏和韵律，具有音乐的美感。《礼记乐记》：“诗，言其志也。歌，咏其声也。舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之。”可以看出在早期，诗、歌与乐、舞其实是合为一体的。
欣赏歌曲《月满西楼》。
欣赏歌曲《思君》片段。
跟唱古诗《但愿人长久》。
目标导学四：满腹诗书用古诗。
师：前面我们提到，在早期，诗、歌与乐、舞本是合为一体的。而诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，到后来诗、歌、乐、舞各自发展，才独立成体。下面我们欣赏一首现代流行歌曲，请谈谈你由这首歌的歌词想到了什么。
欣赏歌曲《烟花三月》：
烟花三月
牵住你的手，相别在黄鹤楼。
波涛万里长江水送你下扬州。
真情伴你走，春色为你留。
二十四桥明月夜，牵挂在扬州。
扬州城有没有我这样的好朋友？
扬州城有没有人为你分担忧和愁？
扬州城有没有我这样的知心人？
扬州城有没有人和你风雨同舟？
烟花三月是折不断的柳。
梦里江南是喝不完的酒。
等到那孤帆远影碧空尽。
才知道思念总比那西湖瘦。
该歌词化用的古诗词句：
（1）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
唐李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（2）《寄扬州韩绰判官》。
唐杜牧
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
（3）杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。《诗经小雅采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹横笛，愁杀行客儿。”
小结：流行歌曲歌词化用古诗词，使歌曲更有意境，增添了浓厚的情韵。
教学反思
可取之处 “授人以鱼，不如授人以渔”，同学们通过信息的搜集和处理、作品的欣赏和诗歌咏唱，各方面的能力得到了提高，特别是动手能力，还增强了合作探究意识。这次活动课按照新课标的教学理念设计，学生真正成了学习的主人，这样的课堂，既发挥了学生的主动性，也充分提高了他们的学习兴趣。
不足之处 本节活动课学生参与度很高，我在课堂纪律方面没有维持好，这个需要注意，既要活跃课堂气氛，也要有秩序地进行教学。
《古诗苑漫步》教学设计 9
一、说教材：
选用的教材是人民教育出版社的语文教材第四册，第五单元的写作：口语交际，综合性学习《古诗苑漫步》。第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求
这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。
这样的综合性学习应突出学生的`自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识
我认为安排这节综合性学习课，是很有必要的。它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。
二、说方法：
通过多种手段如多媒体，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境，
教法：体验法，鼓励法，情境式，自主合作式。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来，小学课本中所有的古诗词，和初一初二所有学过的古诗。当然还可以有课外的古诗。
三、说教学目标、重点、难点
1、知识与技能目标：
（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，提高学生文化素养。
2、过程与方法：自主合作探究
3、情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：学生通过诵读，积累古诗词，提高学生文化素养。
教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。
四、学情分析
我们学生对古典诗词积累的不太多，好多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，不是很爱。
五、教学理念
1、新课程标准对初中阶段的要求：背诵优秀诗文80篇。
2、古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。
3、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
4、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料
5、口语交际综合性学习中的要求：能自主组织文学活动，在办刊、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦
六、设计意图：
中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。
1、通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
2、通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
3、通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦
七、说教学过程：
（一）：导入新课（用诗一般的语言，把学生带入一个诗情画意的情境中）
（二）：分门别类集古诗——诗集展示
根据课前准备，各小组推选一位代表上台展示本组制作的诗集，并介绍制作过程、诗集特点等。
（培养学生围绕一个主题查找有关资料、筛选资料的能力，提高合作和动手的能力）
（三）：腹有诗书气自华——围绕主题，说出相应古诗句
1、感悟四季 2、品味乡愁 3、话说友谊
（考查学生积累名言警句的情况）
（四）：声情并茂诵古诗——诵读《水调歌头》
（目的让学生通过诵读，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣）
（五）：别出心裁赏古诗——唐诗“素描”
（在具体可感的语言描绘中，让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。）
（六）：诗苑漫步乐其中
学生自由发言，介绍读诗心得或参与这次活动心得等。
（七）：醉月听花唱古诗：（音乐配曲唱，诗曲艺术相结合。培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味）
（八）：（生齐读）结束语我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚 。在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。
《古诗苑漫步》教学设计 10
1、教学目标
1、激发学生鉴赏诗歌的兴趣。
2、把握鉴赏的`思路、方向、模式、方法等。
3、学会感悟，学会审美。
2、学情分析
学生整体素质较高，思维水平能达到一定的层次，对诗词有浓厚的兴趣。
3、重点难点
1、把握鉴赏的思路、方向、模式、方法等。
2、学会感悟，学会审美。
4、教学过程
一、导入
由“什么是诗歌”，“什么是鉴赏”引入。
二、鉴赏思路
由诗歌《樱花树下》引入。
1、教师配乐朗诵。
2、学生品析。（小组合作，交流讨论）
3、教师点评。
4、总结思路：题目、诗人、意象、意境、情感、手法。
（思路决定一切）
三、鉴赏方向
以《天净沙、秋思》为例。
1、教师引导按鉴赏思路品析。
2、学生交流讨论，合作完成，并展示。
3、教师点评、总结，得出方向：
内容+形式
（方法比知识更重要）
四、鉴赏模式
以《春雪》为例。
1、学生完成题目，并展示。
2、教师点评，总结出：答题模式
炼字题：
品句题：
3、结合考试，介绍另外两种题型。
五、知识储备
形式：归纳
（巧妇难为无米之炊）
六、行胜于言
（举一而反三）
1、《绝句两首》其二
2、《春光好》
3、《独坐敬亭山》
七、总结
诗歌之美，美在其形，更在其神，鉴赏人生。
古诗苑漫步
课时设计 课堂实录
古诗苑漫步
一、导入
由“什么是诗歌”，“什么是鉴赏”引入。
二、鉴赏思路
由诗歌《樱花树下》引入。
1、教师配乐朗诵。
2、学生品析。（小组合作，交流讨论）
3、教师点评。
4、总结思路：题目、诗人、意象、意境、情感、手法。
（思路决定一切）
三、鉴赏方向
以《天净沙、秋思》为例。
1、教师引导按鉴赏思路品析。
2、学生交流讨论，合作完成，并展示。
3、教师点评、总结，得出方向：
内容+形式
（方法比知识更重要）
四、鉴赏模式
以《春雪》为例。
1、学生完成题目，并展示。
2、教师点评，总结出：答题模式
炼字题：
品句题：
3、结合考试，介绍另外两种题型。
五、知识储备
形式：归纳
（巧妇难为无米之炊）
六、行胜于言
（举一而反三）
1、《绝句两首》其二
2、《春光好》
3、《独坐敬亭山》
七、总结
诗歌之美，美在其形，更在其神，鉴赏人生。
《古诗苑漫步》教学设计 11
【活动目标】
１、激发学习优秀古诗词的兴趣，体会中华诗词文化的灿烂辉煌，提高文化品位。
２、积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
３、树立自信，体验成功，培养交流与合作的能力。
【活动准备】
１、确立编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等项目。诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必须参与；书法绘画可由部分有专长的同学参加；音乐与舞蹈视学生而定。
２、分组并推选出组长。选出活动主要策划人（由班长、语文课代表代理）、主持人（由班级组织能力强的同学来组织活动，自己准备开场白）、评委（每个小组派出1名同学充当评委），准备好奖品和奖状。
【活动步骤】
我国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，共同接受一次美的洗礼。
一、编辑古诗，领略诗之风情
在浩如烟海的古诗中，我们选定了６个主题：古诗中的离情别绪、古诗中的春夏秋冬、古诗中的风花雪月、古诗中的山水风光、古诗中的名胜古迹、古诗中的飞禽走兽。各小组选择一个专题,按照编写要求辑录成诗集。
第一场圆桌评诗
下面请各小组展示自己编辑的诗集,同学之间互相传阅。每个小组派出1名同学充当评委上台打分，看哪组胜出。
代表感言：我们这本诗集《走进四季》，把收集的古诗根据所描绘的季节进行分类整理，分别制作成“春诗”、“夏韵”、“秋思”、“冬吟”版块。在“春诗”里我们能充分感受到春天的绚丽多姿：有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的早春；有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的调皮晚春；有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”让人愁苦满腔的雨春；有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的春光明媚、爽心悦目的晴春；有“国破山河在，城春草木深”的忧春，还有“好雨知时节，当春乃发生”的喜春。在编辑过程中，我们不仅感受到了不同诗人眼里的不同的春天，体会到了诗人不同的心情对春天不同的看法，而且发现了诗人不同的写作风格──有的飘逸夸张、有的郁沉朴实、有的清雅自然……总之，把古诗归类编辑，是一次深入学习、系统学习古诗的过程，受益匪浅。能够得到大家的认可，获得“最佳策划奖”，非常高兴，谢谢大家，谢谢！
评委感言：我建议把诗集“最佳命名奖”授予第一小组，他们的诗集《离人点点泪》紧扣“古诗中的离情别绪”这一小主题，他们化用苏轼《水龙吟》中的名句“春色三分，二分尘土，一分流水，细看来，不是扬花，点点是离人泪”，非常符合本次学诗用诗的宗旨。“最佳美工奖”颁给第三小组，他们的诗集《行走在千山万水之间》封面上的山水如画、画如山水：极目远眺，左边是古木参天、一望无际的大森林，右边是高耸如云、连绵不绝的悬崖峭壁，中间一条大峡谷，流水淙淙，泉水清澈，俨然一幅天然山水画。“最佳编辑奖”送给第六小组，他们按照前言、目录、入选诗词（题目、正文、注释、作家简介、作品背景、简单赏析）和编后记等内容编排分类，科学而合理，全面而具体；尤其主体部分用“风之仙子”“花之仙子”“雪之仙子”“月之仙子”来表示风、花、雪、月，非常形象，非常贴切，非常有韵味，似乎让我们看到了她们的灵性和秀气。
第二场围炉对诗
通过编辑诗集，我们已经积累了不少诗句。下面请每小组推荐2位选手参加类似于“开心辞典”形式的“围炉对诗”比赛，看谁胜出。
评委亮分：本场“最佳选手奖”是孙浩同学。他在“过关斩将”环节中表现出色，一口气答对了１０个；在“主题背诵”环节中声音清晰流畅，声调抑扬顿挫，富有美感；在“名句搜索”中他搜索的“离别”名句最多，既有课内的，“海内存知己，天涯若比邻（王勃《送杜少府之任蜀州》）”“又送王孙去，萋萋满别情（李白《送友人》）”“春草明年绿，王孙归不归？（白居易《草》）”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维）”“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤（王昌龄）”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适）”“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情（李白）”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（李白）”“山回路转不见君，雪上空留马行处（岑参）”，也有课外的积累，“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。（李叔同《送别》）”，显示了他深厚的古诗积累功底。
二、诵读古诗，体味诗之真情
第三场诵读古诗
学习古诗离不开诵读。“读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话生动形象地说明了诵读的重要性。下面我们将抽签请同学上台表演古诗朗诵。希望抽到的同学认真领会诗的意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂的进行表演。请同学们鼓掌欢迎。
评委亮分：古诗语言精美，富有韵律，字字高度浓缩概括，行行蕴涵丰富的情感。选手陈晨在诵读《静夜思》时，能充分运用多媒体设计了三组图片展示诗句的意境。第一组：一轮圆月挂在深远的天空，月光明亮皎洁。第二组：沐浴在月光中的竹林、秋菊、蜿蜒的小路和安静的庭院，月光普照大地，景色迷人。第三组：银霜铺地，晶莹洁白。让我们在他的诵读中感受到沐浴在月光里的大地和铺着一层冰霜的大地都是洁白明亮、美丽迷人的，加深理解了诗人用“地上霜”形象地写出了月光的皎洁明亮、美妙迷人，更加领悟了诗人当时的真实感受。“最佳表现奖”非他莫属。
第四场演唱古诗
由于时间的关系，古诗朗诵暂时告一个段落。其实古诗不仅可以朗诵，还可以唱。接下来我们就来欣赏《明月几时有》这首我们已经很熟悉的古诗演唱。大家不妨跟着它唱一唱。下面有请我班的“歌唱家”，大家欢迎。
评委亮分：选手们在自由选取的背景音乐伴随下吟唱古诗，变读为唱，个个轻松愉快，人人积极主动。《锄禾》是我们最喜欢吟唱的古诗之一，这次吴照静吟唱时特别认真，她的脸上写满了对农民同情、敬爱的神情，还能开动脑筋，配上动作，载歌载舞，“最佳风度奖”应该奖给她。
三、品味古诗，展示我之才情
第五场看画配诗
我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”“大漠孤烟直，长河落日圆”，一幅多么广阔苍凉的画面！“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳夕下，断肠人在天涯。”整个画面栩栩如生，不由人潸然泪下。接下来我们准备了６幅画，每幅画都对应着一首很有名的古诗。请６个小组共同探讨后分别推选一位“书法家”上台来，书写出这首古诗的题目、作者、内容。时间为１０分钟，书写对一首，奖励一支圆珠笔，加把劲哟。
精彩作品欣赏：
第六场读诗配画
在这里，我们还准备了１首古诗《风》：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”（唐代李峤），请同学们在诗的右边配上画。我们将请６个小组的“小画家”在仔细体会诗的.意境后上台来为我们绘画。大家欢迎。
评委亮分：读完这首古诗《风》后，我们会发现此诗句句写风，但在字里行间却无一风字。我们的“小画家”都能够领会诗意，大胆用笔画风，做到了图图画风，却没有风留在画面上，真是诗人画家心有灵犀。在他们的作品中，有吹绿大地、吹红桃花的春风，有落叶萧萧，送走雁群的秋风，有巨浪翻滚、船只颠簸的强风，还有翠竹倾斜、飞沙走石的劲风……他们想像丰富，创作大胆，都把自己对风的不同感受画得惟妙惟肖。建议为他们人人颁发“最佳创作奖”。
第七场说诗看图
古诗就像是一颗颗耀眼的明珠,在中国的文明史上闪耀。我们在语文学习中，接触到这颗珍贵的明珠时，都能感受到古代的璀璨文化。下面我做个“看图说话”的游戏，请你用依据古诗来给图片命名，看谁能成为本场的“诗歌之王”。
答案提示：“小桥流水人家”；“锄禾日当午，汗滴禾下土”；“飞流直下三千尺”；“床前明月光，疑是地上霜”
第八场诗外之趣
我们每人还写了一篇作文，题目就是“古诗苑漫步”，下面请各组选派代表宣读优秀作文。
精彩发言：《边塞诗随想》：边塞诗人为历史见证着边塞的风起云涌。他们有的记录着边塞的英雄，如李白《从军行》中“百战沙场碎铁衣，南城已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千万归”；也有由边塞的战事讽刺当权者开边黩武的，如杜甫《前出塞》中“杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵略，岂在多杀伤”；也有不忘写些边疆的景色的，如杜甫《后出塞》中“落日照大旗，马鸣风萧萧”，又如岑参的《走马川行奉送出师西征》中“君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天”；当然叙事的也不少，像严武的《军城早秋》中“昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还”；而表现征戍生活的艰险与将士思乡的哀怨的更是不计其数。然而，即使是一些著名的豪唱，也不免夹杂凄苦之感、悲凉之情，塞外那雄奇风光、天宽地阔，本应使人们有的人欢马叫的图景全无，到使人总想到那鏖兵之苦。诗歌是一种艺术，是美的，然而在我们欣赏这些美句佳篇之后，便会不由地想到一个亘古未息的话题──战争！那惨烈，那悲绝，痛彻心扉！听，秦皇还在发令；看，太宗还在备战；听，耶律阿保机的喊杀声震彻北国；看，完颜阿骨打的骑士骁勇一方……俯眼观诗，已经毫无心情。纵有玉辇华盖，千古玑珠，亦是骸骨的蓝光，美丽背后满是凄凉！
四、结束语
古诗是中华民族文化的瑰宝。古诗情感丰富，语言精练，意境深远，生动形象，脍炙人口，灿烂辉煌。了解古诗，就可以了解民族的文化历史；欣赏古诗，就可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑，我们心旷神怡，我们留连忘返。让我们步入古诗的王国，让我们品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长！
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