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《古诗》三年级教学设计

时间:2024-07-13 15:26:12 教学设计 我要投稿

《古诗两首》三年级教学设计

  一、谈话引入,激发兴趣

《古诗两首》三年级教学设计

  1.同学们,课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画,能把你们的作品展示给大家,并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?

  同学们,你们说得都很好,如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来,就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天,我们就来学习第4课《古诗两首》。

  板书课题(认读古、诗、首)

  2.商讨学法:你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见,教师总结归纳:学生字读古诗背古诗。)

  二、随文识字,体会诗意

  1.(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底,写了一首《春晓》,而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。

  2.(课件展示古诗《春晓》,生字眠、处、闻用红字显示)

  (1)读题目,你们知道题目的意思吗?(春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。)

  (2)借助拼音初读古诗,画出生字。

  (3)指名朗读,正音。

  3.(课件展示朗读)

  (1)听课件朗读,整体感受诗的节奏与韵律。

  (2)认读眠、闻、处(同桌自学,汇报识字方法)

  比一比:闻问处外

  形声字:眠(冬眠)(睡眠)

  (3)指名朗读:边听边思考:诗人听到了什么?哪个字与听的意义一样?(闻在这里表示,听一听,而不是闻一闻。)

  (4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣,仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。

  (5)小结:《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!

  三、指导朗读,背诵古诗

  1.教师范读,学生体会读诗的语气和停顿。如:春眠/不觉晓

  2.学生练习朗读古诗。

  3.指名朗读,读后评议。

  4.边想象边背诵,感受春景的美丽。

  5.小组比赛,看谁背得好。

  四、指导书写,巩固练习

  1.出示生字古、声、多,学生观察字的结构,说出字的部件在田字格的位置,教师范写笔顺,提示不容易写好的笔画及容易写错的地方,如:多字的撇、横撇;声字的上半部是士,不是土等。学生先描红,后临写。

  2.练习

  (1)连线 诗 眠 处 古 首 闻

  |

  shī wén gǔ mián chù shǒu

  (2)填一填

  ( )眠( )觉晓,

  处处闻啼鸟。

  夜( )( )( )( ),

  ( )落( )( )( )。

  第二课时

  一、复习巩固,引入新课

  1.读词语,巩固生字

  两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园

  2.口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。

  诗 诗人( ) 闻 见闻( )( )

  古 古人( )( )

  3.背诵《春晓》,回顾学法。

  (1)借助拼音读古诗,学生字。

  (2)朗读体会诗意。

  (3)熟读成诵。

  二、随文识字,体会诗意

  1.(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村,从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者,认读村、居,口头扩词,理解题目。)

  2.(课件展示古诗,生字醉、烟、童、散、忙用红色字显示)借助拼音初读古诗,画出生字。

  3.(课件展示朗读)

  学习一、二句

  (1)指读第一句,说一说,这句诗写了什么?(齐读,指导停顿:草长/莺飞/二月天)

  (2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句,认读醉,烟。)

  (3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)

  学习三、四句

  (1)自由读,同桌之间说一说自己读懂了什么?

  (2)指名读(认读童、散、忙,理解纸鸢)。

  (3)请你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。

  4.质疑:诗中哪一句最不好理解?

  三、感情朗读,背诵古诗

  1.去掉拼音熟练读,比赛读。

  2.配乐背诵,边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

  四、指导书写

  出示生字处、知、忙,观察字的结构,课件展示笔顺,教师范写处字,学生描红、临写。

  五、扩展活动

  1.你还知道哪些写春天的古诗?

  2.请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

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