古诗的最新教学设计

古诗两首的最新教学设计模板

　　【学习目标】

　　1、认识“所、牧”等12个字。会写“诗、林”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　3、有朗读古诗的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、识字写字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读古诗。

　　【课前准备】

　　投影片、生字卡片等。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引入

　　1、交流自己会背的古诗以及知道的诗人。

　　2、引入今天学习的古诗。

　　二、学生字

　　1、检查预习情况：

　　试读课文。

　　2、自主识字：

　　自己拼读生字，边读边想怎样记住字音、字形。

　　3、认读9个生字，介绍识记生字音、形的方法。

　　4、学生用卡片猜读生字。

　　5、认字游戏：

　　听老师读字音，在自己的生字卡片中找出来，比一比谁找得又对又快。

　　三、学习《所见》

　　1、出示投影片，看图激趣：

　　图上画了谁?他在干什么?他想干什么?

　　2、初读感知，了解诗歌大意：

　　自由读，圈出不理解的词语;小组轮读，合作学习，理解词义。

　　3、再读感悟，想象诗歌画面：

　　组织讨论自学中的疑难处，结合图画理解诗意，教师相机点拨;教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。

　　4、简述诗意，感情朗读，熟读成诵：

　　教师简述诗意，指导有感情地朗读，引导学生根据诗意练习背诵。

　　5、读一读，想一想：

　　诗中写的牧童捉到蝉了吗?

　　第二课时

　　一、复习背诵《所见》

　　二、学习《小池》

　　1、读题：

　　了解题目意思。

　　2、自读课文：

　　练习读通顺。

　　3、合作学习：

　　读诗句，看图说话，感知诗意。

　　4、练习有感情地朗读，会意诗的意境。

　　⑴ 教师范读。

　　⑵ 学生练读。

　　⑶ 教师语言描述，激发学生想象：

　　初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴，这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢?

　　⑷ 引导学生带着这种感觉朗读。

　　⑸ 朗读反馈。

　　5、自主选择方式背诵古诗

　　三、写字

　　共同研究并写好“黄、闭、立”3个字。教师重点示范书写“黄”字。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　师生共同总结学习收获并朗读或背诵自己搜集到的写夏天的古诗。

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