有关初中《责任》教学设计

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有关初中《责任》教学设计

　　教学目标

有关初中《责任》教学设计

　　1.用自己喜欢的方式学会本课生字,

　　理解“宽恕”、“欣慰”、“感触”等词语的意思。

　　2.学习用批注的方法阅读课文。

　　3.理解课文内容,懂得犯了错要有勇气承担责任。

　　教学重难点

　　借助批读，深入理解课文内容。

　　教学准备

　　师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　一、提出问题,引发思考

　　1．同学们，你们知道什么叫责任吗？板书课题，齐读课题。（引导学生质疑，鼓励学生从感性的角度出发，举例谈自己对责任的认识；也可以理解这个词的意思）

　　2．今天我们要学习的这篇课文就是《责任》,相信大家学习了这篇课文以后对“责任”会有更深刻的认识,并知道应该怎样来要求自己成为一位有责任感的人。

　　二、初读课文,了解大意

　　1．自由读课文,把课文读正确，读流利,遇到生字,用你自己最喜欢的方法记住它的读音,字形，再往下读。

　　2．同桌互抽读文,读中互相检查生字读音。

　　3．分段检查学生朗读情况,要求读得正确、流利。

　　4．学生默读课文,勾画出自己不理解的生词,以及自己不理解的地方。

　　5．学生分成学习小组,结合旁批自学课文,然后小组交流不理解的问题。

　　6．全班自学情况汇报。

　　7．全班交流,评出有价值的问题。如：为什么说“一个能为自己过失负责的人,将来是会有出息的”?这句话是什么意思?父亲为什么要让小男孩对自己的过失负责等。

　　三、精读课文,学习用批读的方法理解课文

　　（1）过渡:曾连任美国总统的里根在回忆自己小时候的一件事时,深有感触地说了这样一句话(出示句子)：通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。

　　（2）让学生朗读这句话，师问：过失是什么意思？谁能联系课文内容说一说小男孩的过失是什么？请找出相应的段落。

　　（3）学生自由读第1段，结合旁批，了解故事的起因，体会小男孩的“委屈”。问：读了课文，你有什么感受？能不能用你喜欢的方式把阅读感受批注在书上？（重点引导学生学习批注的方法：记下自己真实的阅读感受）

　　2毖习第2、3段，体会父亲的严厉。

　　（1）是的，面对老太太的不原谅、甚至索赔，小男孩尽管委屈，可他还是向父亲一五一十地汇报了实情。同学们，你们能根据自己的生活实际想象这对父子的对话内容吗？先让同桌互练，再抽两组全班表演，评议。

　　（2）师：请结合旁批阅读课文第2、3段，问：父亲为什么也这样严厉？当儿子面临困难的时候，他只答应把钱借给儿子，这是不是太不近人情了？你对此有什么看法？把你的意见写下来。

　　（3）指导学生有感情地朗读，引导他们联系生活积累，反复阅读，读出里根委屈而为难，父亲近似不近人情的语气，读出自己的感受。

　　3倍恋4段，体会里根的自豪。

　　（1）里根先是委屈，然后是委屈而为难，后来他的情绪有什么变化？（自豪）这变化太大了！其间发生了什么？请大家齐读第4段，边读边勾画描写小男孩为自己的过失负责的具体句子。

　　重点理解：不知洗了多少盘子和碗，不知流了多少汗水，他终于挣足了12.5美元，自豪地把钱交到了父亲手里。（联系课文最后一句话“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任”来理解）

　　（2）读句子，读出里根劳动的艰辛和后来的自豪感。

　　（3）付出了辛劳与汗水，换回了骄傲与尊严，面对儿子的所作所为，父亲是怎样说的？

　　体会重点句，抓住“欣慰”探寻父亲严厉的原因。

　　对父亲的这种做法你有什么新的认识？请真实地写下你的感受。

　　4被毓檎体，升华对“责任”的认识。

　　（1）读最后一段，问：什么叫“深有感触”，里根为何感触？学了本文，说说现在你对“责任”有了什么新的理解和认识。

　　（2）结合自己的阅读感受，在读中进一步理解课文。

　　四、深化主题，说话练习

　　小男孩后来成了美国总统，一个有出息的人。请把自己当成里根，设想这件事对里根所产生的巨大影响。

　　五、拓展练习

　　1．你曾经有过过失吗？当时你是怎样对待的？学了本文，你有什么触动？请学生写一个片段。

　　2．为本文设计板书。

　　两题之中任选其一

　　附：板书设计

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