关于《分苹果》教学设计

《分苹果》教学设计推荐度：
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关于《分苹果》教学设计

　　一、教学目标：

关于《分苹果》教学设计

　　1. 在具体的情景和教学活动中认识“10”的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系；

　　2. 初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力，数学教案－分苹果。

　　二、教学重点及难点：

　　1.重点：能正确熟练地口算10的加减法；

　　2.难点：经历从实际问题抽象并整理出10的`加法和相应的减法。

　　三、教学准备：

　　1.教具：磁性苹果、课件

　　2.学具：苹果图片

　　四、教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.情景导入：

　　师：同学们喜欢吃苹果吗？今年苹果大丰收，老师也摘了些回来。瞧，咱黑板上这一堆苹果，你估计估计有多少个？我们一起数数吧！

　　学生估计苹果数量。

　　1个、2个……10个。

　　2.实践操作：

　　师：大家都想亲手分苹果吧？咱们按小组分苹果吧！（板书：分苹果）

　　活动要求：4人一个小组，同学之间要合作，有想办法的、有操作的、有记录的，比比哪组合作的最默契，分的而且方法多，小学数学教案《数学教案－分苹果》。

　　小组一边动手分，一边记录。（附小组活动记录表）

　　3.汇报分苹果情况：

　　(1)师：10个苹果分成两堆，有几种分法？

　　(2)进一步理解分苹果：课件再现学生分苹果的情况，渗透整体与部分的思想。

　　小组汇报，展示活动记录表。

　　10个苹果被分成两部分，一部分是（），另一部分是（）；……

　　4.理解10的加减法

　　师：苹果分成1和9，你想到了什么算式？说一说你列的算式是什么意思？苹果还可以怎样分，你想到其它算式了吗？

　　1+9=10 9+1=10

　　10-1=9 10-9=1……

　　学生解释算式的意思。

　　5.练习口算10的加减法：

　　（1）师：数一数、连一连，哪两盘合起来是10个？

　　想要两盘合起来是10个，还需要一盘有几个的？

　　（2）找规律填空。（附题目）

　　学生连线，发现其中有一盘是5个的没的连。

　　还需要一盘有5个的。

　　找规律，口算填空。

　　6.数学活动：猜猜老师家的电话号码

　　10-4=（） 10-8=（） 10-1=（） 10-2=（）

　　10-10=（） 4+5=（） 10-9=（） 10-3=（）

　　学生口算得出号码：

　　6 2 9 8 0 9 1 7

　　7.小结：

　　师：把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学，然后把自己家的电话号码编成算式告诉给大家！

　　课后编电话号码，同学之间可以练习10以内的加减法。

　　附1：学生活动记录表附2：找规律填空

　　数学教案－分苹果

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