积累运用六的教学设计

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积累运用六的教学设计

　　教学目标：

积累运用六的教学设计

　　1、积累由反义词组成的成语。

　　2、阅读短文，概括短文内容，体会思想感情。

　　3、联系围绕一个话题进行辩论。

　　4、写写自己的新发现。把发现的过程写清楚。

　　课时安排

　　教学过程

　　第一课时

　　一、完成“读读背背”

　　1、复习导入。

　　（1）背诵“积累.运用四”中背过的带有东西、南北、前后、左右的成语。

　　（2）导言：今天，我们再来读一组很有特点的成语，他们有什么特点呢？

　　2、自读成语，找出特点。

　　（1）把成语读正确。

　　（2）想一想，他们有什么共同特点？

　　3、根据特点，练习背诵。

　　（1）指名说特点，并把每个成语中意思相反的两个字找出来。

　　（2）同桌合作背诵。

　　可以互相提示背，也可以你说“大公”，他说“无私”这样来背。

　　3、齐背12个成语。

　　4、说说你知道的其他这样的成语。

　　二、阅读短文《下雪以后》

　　1、充分阅读短文，根据课后题思考。

　　（1）多读几遍短文，把短文读正确、流利。

　　（2）根据课后思考题，边读边勾画。

　　2、交流自学成果。

　　（！）小组交流。

　　（2）全班交流。

　　重点交流：

　　这篇短文表达了作者怎样的思想感情？你是从哪儿看出的？

　　说说读了短文后自己的想法。

　　三、把阅读后的想法写下来。

　　第二课时

　　（口语交际）

　　一、辩论引题，激发兴趣

　　作为老师，我很想知道怎样做学生最喜欢。有的同学说，对你们严厉一点好，也有的同学说，还是温和亲切一点好，真让我左右为难。你们说，怎样做才受你们欢迎？

　　我发现，你们还真有兴趣辩论。但是这样七嘴八舌可辩不出个结果。老师认为。辩论是一个不简单的本领，我们就组织开展一次辩论赛，练练我们的辩论本领，怎么样？

　　二、出示辩论题。选择一个大家喜欢的话题

　　1、有了电脑，还要花功夫练习写字吗？

　　2、小学生要不要多看电视？

　　3、人要不要讲究外表美？

　　4、小学生要不要有自己的小秘密？

　　5、上可爱抢话好不好？

　　6、有自己的兴趣爱好影响学习吗？

　　三、根据选定的话题，分出正反方，分头准备材料

　　1、根据所持观点，想想以什么理由或事例说服对方，每个成员都要准备。

　　2、每一方充分交流意见。归纳出几个方面，选出辩论代表，其余为候补队员。

　　四、进行辩论

　　1、双方分别陈述自己的意见。

　　2、引导学生反驳对方意见，补充己方意见。

　　3、适当评价辩论的语言。

　　五、共同总结

　　1、你认为正反双方哪些理由对？

　　2、怎样正确看待这个问题？

　　六、布置扩展活动

　　课后，可选择感兴趣的话题，跟同学、家长辩论。

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