语文积累与运用(七)教学设计
教学目标
1．了解扩句与缩句，体会写具体与简洁的不同作用。
2．通过诵读，结合现实生活，理解名言警句中的道理，感受它的精练之美和哲理之美。
3．通过理解词语“痛快”的意思，理解笑话内容，学会正确理解词语，运用词语。
4.通过口语交流，了解自己喜欢的人，并养成认真聆听的好习惯。
5.在习作中培养书面语表达能力，要求通顺并用上好词佳句，培养良好的写作习惯。
6．尝试在阅读过程中运用已学的读书方法阅读。
教学准备
教师：准备扩句与缩句的例子。
学生：广泛搜集名人名言。
课时安排
4课时。
教学过程
一、温故知新
1．请学生自由地练读每组句子，注意其中的异同。
2．想想说说：你在读句过程中有什么发现？
3．互相讨论，全班交流理解扩句（具体）与缩句（简洁）的不同作用。
4．教师扩充例句加深了解。
二、语海拾贝
1．教师简略介绍“但丁、歌德、雷锋、爱因斯坦”的伟大成就和动人事迹。
2．师：他们不但在品质上崇高无私、事业上的`造诣也是登峰造极，有些方面我们后人都难以企及，而且还总结出了不少闪烁着哲理光芒的句子，至今仍在历史长河中熠熠闪光。
请大家自读句子，注意读准字音、读通句子、读出你自己的体会。
3．师：你们对这些名言有什么样的理解与体会？请选一句来说，并说说你是通过什么方法体会到的？
4．用各种方式读这些名人名言，试着背诵。
5．师：你们搜集了哪些名言，对自己有什么启发？请大家在组内交流交流，看谁说的最有道理。
6．选几人朗读搜集的名言。
三、开心一刻
1．自由读，准备讲给大家听。
2．抽学生上台讲笑话。
3．师问：你认为这个笑话什么地方好笑？
4．关于学习方面，你们还知道那些笑话？说出来听一听，让大家分享你的快乐。
5．教师对学生说的笑话作一小结，然后问：笑话不但能让我们开怀一笑有个好心情。好的笑话还能给我们一些启示。书上的笑话启示了我们什么？（词语要首先理解才能合理运用，否则就会闹笑话）
四、口语交际
1、激趣引入。
孩子们，你们想当小记者吗？今天我们就能实现这个梦想。想知道我们的任务吗？那就是了解你最喜欢的人。
从本单元的课文中，我们认识了鲁迅、袁隆平、基恩、里根、小泽征尔这样一个个可爱可敬的人。他们热爱知识，追求真理，有责任感，不迷信权威，是我们好榜样，值得我们学习的除了这些伟人，在生活中，你还喜欢什么样的人？（让学生畅所欲言）
那就去了解了解他们吧。
2、现场交流。
先请组内同学互相说说你喜欢的人是谁？你为什么喜欢他（她）？你主要就那一方面的内容采访的？怎么采访的？
小组汇报交流情况。
引导学生进行评价。
评价要点：条理是否清楚；态度是否大方；重点是否突出；表达是否流畅；是否很有礼貌。（学生有别的意见，只要言之成理就给予肯定；而且注意多赞扬，多肯定交流中好的方面）
评价中要注意让学生倾听别人的发言，养成认真聆听的好习惯。
五、习作百花园
1、激发兴趣，增强习作信心。
同学们交流得热火朝天，看来美好的品质在生活中广泛存在；有一些同学在采访过程中表现相当出色，他们愿意和大家一起分享自己的收获和喜悦。今天的习作内容就是在其中选择一方面的内容来写。
2、构思写作。
3、评改完善。
运用修改符号，自读自改。对比改前和改后的作文，体会修改的好处。
师生合作，当面评改，以点带面。教师重在指导作文修改的方向和方法。如：语句是否通顺；条理是否清楚；内容是否具体；文中是否用上了积累的好词佳句等。
学习老师的方法，分小组，学生互评互改。
4、互相赏读，体验成功。
小组内赏读，评出优秀篇目。（教师要让学生带着欣赏的态度，饱含感情去读，饱含感情去听）
小组推荐篇目面向全班赏读，让学生体验成功的快乐，增加习作的信心和兴趣，并让学生学会欣赏别人，分享别人的成功，在欣赏中学会取长补短。
把优秀篇目汇编成《班级优秀作文选》。
六、自主阅读园地
1．师：你们知道陈景润吗？（教师简要介绍“哥德巴赫猜想”的巨大影响及其重要作用。）师：可你们知道吗，他原来只是一个普通的中学数学教师。他是如何从一个教师成为一名数学家的呢？请大家用自己喜欢的方式阅读《明星上的一粒微尘》，读懂了课文，你就会明白。
2．读了本文，你有什么感触，请用边读边批注的方式再次阅读短文。（复习本单元用批注学习的方法）
3．引导学生结合短文交流读后感悟。
可从两方面引导：陈景润不惧权威，求真求实的态度；
华罗庚知错就改，惜才爱才的美德。
4．联系实际说一说这两方面品质的难能可贵，再次体会两位数学家伟大的人格魅力。
七、综合运用，课外延伸
让学生根据本次积累与运用的内容，结合自己搜集的资料进行整理，自己办一份手抄报。
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