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《赶海》的教学设计

时间:2024-10-20 11:42:27 教学设计 我要投稿

《赶海》的教学设计

  篇一:《赶海》的教学设计

《赶海》的教学设计

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识本课生字、理解由生字组成的词语。

  3、通过自读、自评、自悟赶海的趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

  教学重点:

  通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学难点:感受赶海给“我”带来的乐趣。

  教学过程:

  一、复习,激趣导入

  1、读生词

  2、今天,老师给大家带来了一首非常好听的歌。(播放flash动画《赶海的小姑娘》)

  4.大海退潮后,人们常去干什么?(是总结海边捡贝壳、捞海带、玩耍等,我们把这些活动称为赶海。(板书赶海)“赶”是半包围结构的字,这一捺写得要舒展一些。来,读课题。

  3、大家想不想去看海,想不想也去体验一下赶海的乐趣?

  二、

  大海对许多在海边生长的人来说是一份美好的回忆,有一首歌是这么唱的(播放音乐) 作者杨谦这样说:(齐读)每当我唱起这支歌,就会想起童年赶海的趣事。

  师:只要一唱这支歌,就会想起赶海的趣事,这是为什么?(赶海给作者留下了非常深刻的印象)(说明赶海非常有趣。) 板书“趣”

  3、练习用“每当??便??”说话。

  赶海非常有趣,怪不得在暑假的一天,我闹着舅舅要去赶海呢!从“闹”字,你体会到了什么?(我发现小作者很想去赶海。我觉得大海肯定非常好玩,所以我非常想去。)

  师:是啊,那你们想不想去赶海?好,我们就随着作者一起去赶海吧!自由快速的读课文,“我”在海边做了哪几件有趣的事?

  4 生边读边思考问题。教师巡视。

  5 读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾

  过渡:通过初读课文,我们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?认真读一读你觉得有趣的事,我们可以一边读一边想,读到哪里想到哪里,读慢些,留给自己想象的时间。

  师:谁来说说你觉得哪件事最有趣?为什么?

  三、赏趣

  1、热闹之趣

  A、出示:“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”

  师:说说你的体会吧!(浪花“回过头来不忍离开”写得很有意思。这里用了拟人的修辞方法,把浪花当作人来写,只有人才会回头、不忍心,让人感觉浪花很可爱,所以说这里很有趣。)

  师:看到这可爱的浪花,作者心情怎样?(兴奋极了)。

  师:谁能读出作者的兴奋?(指名读)如果能边读边想象,就更好了。(生自由读,齐读) 过度:刚才大家那朗朗的读书声,让我们体会了追赶浪花的乐趣。板书:追浪花潮退了,可爱的浪花离我们越来越远,这时,沙滩上来了很多人,① 出示:这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的??(这里的省略号是什么意思)

  ② 指名读

  ③ 这句话连续用了几个动词,你能一下找到吗?

  · 这句话就象电影中的远景一样,给我们描绘了一幅赶海的热闹场景。从句子后面的这个省略号,也可以看出赶海的人真是多啊。

  我和舅舅也来到了海边,在海边,我们又遇到了什么有趣的事呢?

  B、出示:“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!”

  师:这句主要是讲什么事情?板书:摸海星

  师:为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊?后来为什么又读快了?

  师:这个“嘿”应该怎样读?

  师:你可真会读书啊!让我们像他一样,感受一下摸海星的乐趣吧! 齐读

  过渡:还有什么事很有趣?

  C 出示:“哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴‘哎呦’一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”

  这句话主要是讲?板书:抓螃蟹

  1、 你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗?要想表演好,就必须先把这些话多读一读,意思读明白,表演才能刚出色。

  2、同桌两人合作,读完以后表演。(教师指导)

  3、指名表演。

  师:为什么你只努努嘴儿,不做声?

  生:怕把螃蟹吓跑了。

  师:你觉得抓螃蟹有趣吗?

  生:很有趣。螃蟹很不好抓,它不甘束手就擒,东逃西窜。还夹我的手呢!

  师:被螃蟹夹得疼吗?(有点)以后还抓不抓了?

  生:还去,因为抓螃蟹太有趣了!

  师:下次可要小心哦!

  师:同学们,努着嘴儿的小伙伴,四处逃窜的螃蟹,以及那“哎呦”一声的疼痛大叫,让我们体会了抓螃蟹的乐趣,你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗?

  (5)生练习读。

  (6)指多名学生充分读,师相机评价。

  (7)生再有感情地读。

  D 出示:“咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”师:这段文中有两个语气次,你发现了吗?它们分别表达了作者什么样的心情呢?(好奇、恍然大悟)

  (1)师:我发现你前两句读的特别好,教教我们吧。(小作者开始不知道怎么回事,所以发出了疑问“咦”?后来当知道大虾在逗我时,恍然大悟,“哦”。)

  师:同学们,这就叫读书,揣摩文章中词语、句子的意思,体会它隐藏在里面的感情,然后通过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩发言鼓掌!

  (4)这部分主要讲 板书:捏大虾

  到底是一只什么样的大虾呢?我们一起来看看。(出示大虾图片)看,这只大虾摇摆着两条长须,威武吗?作者把它比做什么?但它再神气,也逃不出我的手掌心,瞧,(引读)我轻轻——(伸过手去),只——(一捏),这武将就——(成了我的俘虏),再也——(神气不起来了)。读到这里,同学们的手里和心里一定也痒痒的,让我们伸出手来,一边读一边来捏大虾吧。

  (6)、生边读边做动作。

  E 刚才我摸到了小海星;小伙伴虽被螃蟹夹住了手,但还是很开心;“我”还亲手俘虏了一只大虾呢!“赶海”是多么有趣呀!来让我们再读一读第二、三自然段。一边读一边想象,用你的声音,表情,动作把赶海的乐趣表现出来。

  2、柔美之趣

  赶海是有趣的,在海边追赶退去的浪花是有趣的,摸海星,捏大虾更有趣,就算被螃蟹的大鳌夹住了手,疼的也是高兴的。难怪我要闹着去啊!

  1、 赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完,但是快乐的时光总是短暂的,不知不觉太阳已经偏西了,赶海的人们三三两两地离去,这时,大海又是一番怎样的情境呢?请女生读第四自然段,想想,此时的大海给你留下了怎样的印象?(出示夕阳下的大海画面)如果这时你就站在大海边,吹着凉爽的海风,看着夕阳笼罩的海面,你想说什么?

  (4)(音乐)是啊.!大海非常的安静非常的美.

  一路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌(课件《大海啊故乡》)

  2、 为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔,读读课文的开头,再读读结尾,你有什么发现?

  3、 指名汇报。

  4、 师总结:开头和结尾内容相近,互相照应,这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把

  作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表现出来。同学们以后在写作文时如果也能用上这种写法,一定会使你的文章更加完美

  四.感情升华,进行思想教育

  1、你最大的感受是什么?

  (大海真美;海里有很多宝;我爱大海,我爱我们的生活!。。。。。。)

  师总结:是啊,大海是美丽的,赶海是有趣的,因此,每当我唱起这支歌时,便想起童年赶海的趣事。(出示《大海啊故乡》歌词,同时配上音乐)这是作者最爱唱的歌《大海啊故乡》,会唱的可以跟着一起唱,不会唱的,我们可以在音乐声中,把我们对大海的热爱和向往,用最美的声音读出来。

  2、生唱歌、读歌词。

  3、今天,我们跟随小作者来到沙滩上,追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾,感受了赶海的乐趣。共同享受了学习语文的乐趣。我们每个人的生活都是多姿多彩的,我相信大家都有说不完的开心事。请大家课后好好地想一想,先试着说一说,下节课我们再来模仿《赶海》这篇课文学着写一写。

  五、作业自助餐

  1、有感情地朗读课文。

  2、唱一唱和大海有关的歌曲。

  3、读一读跟大海有关的美文。

  4、画一画心中的大海。

  5、写一写学完本课后的感受。

  (根据自己的爱好任选一至两项,课后完成)

  篇二:《赶海》教学设计

  教学目标:

  1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2. 感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

  教学重、难点:

  体会“我”童年赶海的乐趣,感受作者对大海、对生活的热爱。 教具准备:

  自制幻灯片、螃蟹头饰

  学生课前准备:

  搜集大海的资料,海星、海螺、贝壳的图片,戏剧中武将的形象。 课时:2课时

  第一课时

  教学过程:

  (一)激趣导入,迁移情感

  (1)同学们,你们见过大海吗?你脑中对大海是什么样的印象? 今天老师给大家去看看金色的沙滩,浪花远去的背影,去了解大海的秘密。

  (二)交流、质疑,激发情感

  (1)交流课前搜集的资料,说说你对大海的了解。

  (2)再读课文,再读生字、新词,有感情的多读课文中的词语。

  (3)各小组交流自己记住的生字,看哪个小组记住的快又多。

  (4)联系上下文理解词语,小组交流,再全班交流。

  (5)区分多音字“似”。

  (6)交流自己勾画喜欢的地方,小组说一说感受,然后在小组内推选出优秀的在全班交流。

  (7)交流课文的主要内容。

  (三)作业

  1、写生字、词语。

  2.有感情的朗读课文,体会句子所表达的情趣。

  第二课时

  教学目标:

  1.抓住重点片段,体会“我”童年赶海的乐趣。

  2、体会“我”对大海的无比热爱。

  教学过程

  一、细读课文。

  (1)用自己喜欢的方式诵读课文2~4自然段。

  (2)找出“我”觉得赶海有趣的地方,并把它画下来。

  二、全班交流,感悟乐趣

  1、学习课文第二自然段。

  (1)从“闹”字中你体会到了什么/

  (2)你是怎样理解“来到海边〃〃〃〃〃〃好像不忍离开似的。”

  2、学习课文第三自然段。

  (1)海滩上的人们都在干什么?想一想:人们还能干什么?

  (2)这一自然段写了哪几件趣事?有趣在哪里?

  (3)作者八“大虾”比做什么?它们之间有什么相似之处?

  3、学习课文第四自然段。

  (1)说说这一段给你留下的印象。

  (2)想象一下,当“我们”回家时会带些什么回去?“我”的心情是怎样的?

  4、学习第五自然段和第一自然段。

  (1)歌词两次出现,体会了“我”对大海的什么感情?

  (2)将最后一自然段和第一自然段对比,想一想:这是什么写法?

  三、拓展延伸,深化乐趣

  在你的童年里,也一定经历过很多有趣的事情,请你像作者一样用文字把它记录下来吧。

  四、板书设计:

  11赶 海

  摸海星

  有趣 抓螃蟹

  捉大虾

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