基础训练的教学设计

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基础训练的教学设计

　　一、教学要求

基础训练的教学设计

　　1.使用音序查字法确定易读错字的字音，注意将字写正确，能找出每组词语中不是同一类的词语，进行仿写句子的练习，基础训练5。

　　2.选择一位熟悉的人向大家介绍，要求介绍时有顺序，有重点。

　　3.阅读短文，给短文分段，归纳段意。说说短文的主要内容，理解短文中的难句。

　　4.写一个熟悉的人，要求抓住人物特点，通过一件具体的事表现这个人某一方面的品质。

　　二、教学时数六课时。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　教学字词句部分

　　一、教学第一题，查字典选字音

　　可先让学生说说这些词语该怎么读，然后查字典加以印证，看看读得对不对。

　　正确答案：

　　二、教学第二题

　　可先让学生读，再抄写，最后进行默写。

　　三、教学第三题，找出不是同一类的词语

　　可先让学生仔细阅读思考，选出不是同一类的词语“杏树”“钉子”“金鱼”“老师”。在完成课本上的练习后可再补充下列练习。

　　铅笔毛笔圆珠笔钢笔笔记本

　　黄瓜西瓜丝瓜冬瓜苦瓜

　　苹果梨子香蕉橙汁桃子

　　游泳爬山跳舞打球跑步

　　四、教学第四题，仿写句子

　　应先让学生读句子，理解句意，再体会带点的词语所表示的关系，“或者……或者……”表示选择关系，“因为……所以……”表示因果关系，最后再让学生仿照例句用带点的词语造句。

　　第二课时

　　教学说话部分

　　一、启发谈话，揭示题目

　　每个同学都有许多自己熟悉的人，可是我们是否真正了解他们每个人的特点呢？今天的说话课就是请大家介绍一位自己熟悉的人。

　　二、阅读题目，审清题意

　　1.请同学们轻声读题目，看看题目有哪些要求。

　　2.讨论归纳。

　　选材要求：介绍一位熟悉的人，介绍时从外貌、性格、习惯和爱好等方面选择一个作为重点。

　　说话要求：介绍时做到有顺序，有重点。

　　三、确定介绍的对象

　　1.什么样的人是熟悉的人？（经常在一起或在一起呆过一段时间，对他的情况很了解的人）哪些人是我们熟悉的人？（亲人、朋友、邻居、老师、同学等）

　　2.你打算介绍谁呢？

　　四、讨论介绍的内容、方法

　　1.我们可以通过哪些方面来介绍熟悉的人？（外貌、性格、习惯、爱好等）

　　2.举例，小学六年级语文教案《基础训练5》。

　　下面我们来看两个例子，看看怎样介绍一个人的外貌、性格、习惯、爱好。

　　例①《爷爷》

　　我的爷爷是个农民，我很喜欢站在他的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙像树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摩。平时爷爷沉默寡言，只知道干活。他勤劳、朴实，种了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，辛辛苦苦养大了五个孩子。打记事起，我难得听他说几句话，就是高兴时，遇到我这个最小的孙子，他也只是笑笑。

　　例②《小故事迷》

　　陈宇是我的一位邻居，今年才七岁。她非常爱听故事，我们都叫她小故事迷。淡淡的眉毛下面，那会说话的大眼睛专门用来乞求我们给她讲故事。你不给她讲，她的嘴巴就噘得可以挂油瓶；她听得不满意，嘴巴就“大门紧闭”，听得高兴，嘴巴就像月牙似的；有听不懂的地方，她就用小嘴来“打破沙锅问到底”。你给她讲故事时，她听得那么专心，苹果似的圆脸会随着你的故事情节而变化，还挺有表情呢！

　　五、学生试说，教师对照要求评讲

　　评讲重点：说时是否选择一个方面作为重点，说时是否有顺序。

　　第三课时

　　教学阅读部分

　　一、启发谈话，初读课义

　　三年级时，我们学过一篇课文叫《小摄影师》，讲了高尔基和一位小摄影师的故事。今天，我们要读的是一个有关高尔基和他儿子的故事。

　　请同学们轻声读课文，要求将短文读通。

　　二、指导划分段落，概括段意

　　1.指名分自然段朗读短文，思考每个自然段的意思。

　　2.讨论每个自然段的大意。

　　①高尔基的儿子在随妈妈到意大利看望爸爸时，在院子里栽了好些花。

　　②到了春天，高尔基看到儿子栽的花开了，很高兴，给儿子写了一封信。