教学设计

分苹果教学设计参考示例

时间:2022-10-07 08:42:54 教学设计 我要投稿
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分苹果教学设计参考示例

  〖教学目标〗

分苹果教学设计参考示例

  1.在具体的情境和活动中,使学生进一步体会加减法的含义,初步掌握10以内的加减法,分苹果教学设计。

  2.初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

  3.在活动中体会学习数学的乐趣。

  〖教材分析〗

  10以内的数组成和分解虽然不再作为10以内的加减法的逻辑起点,但它仍是熟练口算20以内加减法的有效手段。教材不但没有削弱对数可分可合的认识,而且还创设丰富多彩的问题或游戏活动,不断强化数的"分"与"合"的意识。有关10以内的加减法在计算教学中十分重要。教学时让学生用苹果卡片,自己动手分一分,并说出相应的算式。在小组交流的基础上,全班共同整理出有关10以内的加减法算式。在活动中,教师应注意引导学生有条理地进行思考。

  〖教学设计〗

  (一)创设情境,激趣导入

  小朋友,你们喜欢吃苹果吗?(生:喜欢)苹果营养丰富,吃苹果可以增强体质,我建议同学们每天都吃一个大苹果。

  老师没有带苹果,咱们就用苹果卡片来代替行不行?(生:行)出示苹果图:

  看到这堆苹果,你们想到了什么?(生:想到了数字10)板书:10

  现在要把这10个苹果分成两堆,并且每分一次都要写出加法算式和减法算式,这个问题,把机灵的小猴都难住了。看:小猴正在发愁呢?(把发愁的小猴图片放在苹果边上)你们愿意帮助小猴分一分吗?(生:愿意)你们真是乐于助人的好孩子,教案《分苹果教学设计》。

  (二)探究新知,体验发现

  1.在操作活动中体验加减法的含义。

  (1)同桌合作:一人分苹果,另一人根据分法写算式,看哪个同桌合作得好,分法多。

  (2)小组交流:你们的分法有规律吗?互相说一说。

  (3)展示交流结果,并让个别小组汇报操作过程。随学生汇报板书:

  你们帮助小猴解决了问题,小猴高兴极了。看,小猴在夸你们呢?(用小猴大笑的图片盖住小猴发愁的图片。)

  动物大王雄狮看见了,也想让你们帮助解决问题。

  2.独立思考,填写算式。

  出示雄狮带的题目,可以根据上面的表格进行填写。

  □+□=10 10-□=□

  随学生回答,板书:

  1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 0+10=10相应的减法口述即可

  小朋友真厉害,连动物大王也没有难倒你们。

  (三)应用拓展,寓学于嬉(做个游戏轻松一下吧)

  1.玩中学。

  (1)伸手游戏。

  师:我出3。

  生:我出7,3+7=10,…

  (师生、生生活动)

  (2)拍手游戏(师生、生生合起来是10)。

  (有个学生做出要拍手的架势,但没有拍响,还说:这表示没拍,是0下。)

  2.配钥匙。

  你们会给锁配钥匙吗?(学生皱眉头)别发愁,只要开动脑筋,一定能配出合适的钥匙把锁打开,出示锁图:

  师:锁上的数和钥匙上的数合起来是10,就能打开。

  教师巡视,发现5号锁没有配上钥匙,让学生动手画出5号钥匙,然后展示连线的结果。

  3.爬台阶。

  出示课本第41页第3题:

  (1)让学生给这幅图起名字。

  生:爬山、上楼梯、爬台阶、小狗抢骨头等。

  (2)说图意(略)。

  (3)交流:把你所想到的数学问题说给大家听听(让学生畅所欲言)。

  (4)列算式,并解释算式的含义。

  (最后有个学生说:小狗爬到顶吃到骨头了,就是10-10=0)教师要及时给予表扬和鼓励。

  4.出示教科书第41页第4题图:

  让学生看图意,填算式。

  学生很快完成书上的要求,并能讲解算式的意义。

  (学生踊跃举手发言,其结果出乎意料:从小鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张嘴巴、鱼身上画虚线等等方面列出了好多有关10以内的加减法算式,学生的表现精彩极了。)

  (四)小结

  这节课你有什么收获,说给大家听听。

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