关于画的教学设计与反思

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关于画的教学设计与反思

　　篇一：门画教案及反思

关于画的教学设计与反思

　　五年级上册美术《门画》教案设计及教后反思

　　李家畔小学教师:刘芳

　　一、教学目标：

　　［知识与技能］

　　1、让学生初步了解门画的造型、色彩、构图的艺术特点。

　　2、鼓励学生大胆用语言表达对门画的感受。

　　3、让学生了解民间门画的寓意。

　　［过程与方法］

　　1、学生通过回忆、询问长辈、翻阅书籍、上网查询、参观展览等方式了解什么是门画，了解门画的历史及发展。通过收集门画、门画故事以及门画的装饰物等，进一步加深对门画的认识，培养学生自主探究的能力。

　　2、通过让学生动手涂绘门画，感受门画独特的美。体验美术活动的乐趣，培养学生的学习兴趣。

　　［情感、态度、价值观］

　　培养学生热爱祖国民族传统绘画艺术，热爱生活的情感，激发学生的民族自豪感。

　　教学课时：1课时

　　二、教学重难点：

　　1、教学重点：感受传统门画的造型、色彩、构图等特点。

　　2、教学难点：通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画欣赏活动。

　　三、教学准备：

　　1、布置学生用两周的时间通过询问父母、老师，查阅书籍或上网查询，了解什么是门画，并搜索门画以及与门画相关的艺术饰品。

　　2、老师尽量多搜集一些门画，并制成课件。

　　四、教学过程：

　　(一)、课前播放新门的音乐，创设过年的气氛，紧接着欣赏图片引入新课。

　　师问：同学们，听到这段音乐，是否想起一年中的哪一天？同学们喜欢过年吗？生答：（略）师：你们知道过年有些什么习俗呢？

　　生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放烟花、包饺子、贴对联、贴门画等等。师：同学们，你们看，这些画漂亮吗？你见过这些画吗？给你什么感觉？这些就是门画。门画是我国特有的传统民间艺术，大多数的门画艺人都是生活在乡镇的农民。今天这节课就让我们一起走近门画，了解门画！（课件播放课题：门画）

　　师问：同学们，到底什么是门画？

　　生：略

　　师：门画就是过年时张贴的画，用以增添节日的气氛，又因为一年更换一次，故称为门画。是我国民间传统文化的一种体现。古时候，劳动人民创作了丰富多彩的门画，用以辞旧迎新、驱邪纳福。如今，人们仍保持着春节时贴门画的传统习惯来增添节日的气氛，也表达了对美好生活的祈求。（播放课件）

　　（二）、介绍门画

　　1、门画的来历

　　师：同学们，瞧！你们认识门画中的这两个人吗？（播放课件）

　　生：回答，师指导。

　　他们一个叫尉迟恭、一个叫秦叔宝，你们知道他们是什么人吗？他们是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们成了门神了呢？这里流传着一个有趣的传说，同学们，想听听这个故事吗？

　　（1）学生分角色扮演（课前提前找学生准备）

　　传说在唐太宗李世民时，宫中经常闹鬼，致使唐太宗重病缠身，夜不能寐，群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静了下来。久而久之，太宗觉得秦琼，尉迟恭两位大将太辛苦了，便令宫中画师绘制二位将军的威武形象，悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间，并在民间中广为流传。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。

　　（2）同学们知道的门神有哪些呢？学生列举

　　但是不同的时期，不同的地域、所创作的门神都不一样，下面我们一起去领略一下各个时期的门神画（课件展示各种门神）你觉得这些门神画有什么特点？如：形象威武、造型夸张、色彩对比强烈。

　　师：门神多取自中国古典名著中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜。那么这些英雄好汉又是怎样成为人们心中的门神的？我们可以在课外查阅相关的资料。

　　2、门画欣赏（学生活动：观察．发现）

　　（1）师：同学们，你们说说传统门画与现代门画有什么异同？你喜欢哪一种？为什么？（提示：题材、内容、造型······〈课件展示〉）

　　生：（略）

　　（2）展示各自收集的门画资料，介绍各自收集的门画特点？

　　师：同学们有没有发现，门画多以什么为题材？（课件展示）

　　师：随着历史的不断发展，门画的题材也逐渐扩展到生活风俗、神话传说、历史故事等方面。

　　生：门画多以吉祥、喜庆、欢乐、美好等事物，或者是以典故、成语历史故事、神话传说作为主题。表达人们对美好生活的向往，寄托自己的理想，画面散发出浓郁的乡土气息。

　　（3）、你知道这些门画是怎样制作的吗？早期以手绘为主，后来发明印刷术就用木刻印制。还有剪纸等形式。

　　3、想象与创作：（作业）

　　以线描的形式表现自己喜欢的一幅（对）门画或自己喜欢的一幅（对）门画或自己创作一幅（对）门画。

　　4、作品展示，评价。

　　（1）、学生作品展示，互相评价。

　　（2）、表扬大胆表现和有创新的学生作品。

　　5、小结：

　　通过这节课学习门画，同学们你们收获到了什么？

　　师总结：门画的色彩夸张、红火热烈，大胆使用红黄蓝绿等颜色。门画造型夸张强烈，构图饱满、繁密。表达了劳动大众健康淳朴的情趣。

　　6、板书：

　　门画——传统民间艺术

　　传统门画现代门画

　　7、课后延伸：

　　中国传统的“门画”是什么样的？

　　同学们，通过今天的学习，你们知道了门画哪些知识？课后我们可以通过图书馆、上网等方式进一步了解我国门画在漫长的历史长河中产生了那些门画艺术中心，寻找门画艺人，了解门画在当今的状况等相关知识。如果有兴趣还可以找找外国到底有没有门画，下节课我们还将更进一步探讨门画艺术，了解更多的门画知识。

　　8、教后反思：

　　本课的目的：让学生初步了解门画的造型、色彩、构图的艺术特点，让学生了解民间门画的寓意。

　　学生以个人或集体合作的方式参与收集资料的活动，学习美术欣赏和评述的方法，体验美术活动的乐趣。

　　在这节实践教学中，我深深体会到出于想让学生了解更多导致内容有点多，要注意语言效果，不要说得过多要精练。有些同学可能觉得美术课不重要，我在上这节课的时候，有几个同学在打闹，所以教学的结果不太理想。自己的组织能力还有待进步，要加强和学生的交流。

　　李家畔小学

　　篇二：画长方形教学设计及反思

　　画长方形教学设计

　　课题：画长方形。

　　教学目标：

　　1、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。

　　2、培养学生作图的能力。

　　3、通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。

　　4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。

　　教学重点、难点：会用三角尺和直尺准确的画出一个长方形。

　　教具准备：直尺或三角板。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、回忆一下，什么叫平行线？2、什么叫垂直？板书课题：画长方形

　　二、探究新知

　　１．可以用直尺和三角尺画平行线。

　　步骤：

　　１）用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。

　　２）将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。

　　可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。

　　２、大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。

　　3、小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小组内交流一下全班汇报。

　　小结：平行线间的距离是相等的。

　　４、小组讨论：怎样画一个长３厘米、宽２厘米的长方形？

　　长方形的对边是互相平行的。相邻的两条边是互相垂直的。可以用垂线或平行线的方法来画。

　　全班汇报组内研究的画法：先画一条长３厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的２厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。

　　三、巩固新知：

　　1、独立画一个边长是４厘米的正方形。

　　2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。

　　四、课堂小结：通过学习画平行线，你有什么体会

　　板书：画长方形

　　怎么画长方形？

　　（1）画垂线的方法。

　　（2）画平行线的方法。

　　长方形的画法教学反思

　　今天，我教学了长方形的画法，课堂上有一些精彩的生成，让我很有感触。在学习画长方形之前，我们已经学习了平行线的画法和了解了平行线间的距离处处相等，还学习了画垂线的方法。我启发学生：我们你能不能运用这些知识画长方形呢？

　　我先引导学生引导学生观察长方形的特点。通过观察讨论，学生会发现长方形的对边平行且相等，相邻的两条边是互相垂直的。所以，可以用画垂线或平行线的方法画出长方形。

　　我并没有先讲解怎么画长方形，而是让学生猜想应该先画哪条线段，在画哪条线段？学生通过小组讨论，得出三种方案：第一种，先画上面的线段，然后左右的线段，最后画下面的线段。第二种，先画上面的线段，再画下面的线段，最后画左右的线段。第三种：先画上面的线段，再画左面的线段，然后画下面的线段，最后画右面的线段。这时，我并没有否定哪一种方法。这样的情况下，老师不管说哪一种好，学生可能都会认为自己说的那种方法是最好的。于是，我就让学生小组体验，分别尝试用这三种方法画长方形，体验哪种方法最好？通过尝试体验，学生发现第一种方案，也就是用画垂线的方法画长方形最好。也有两个两组坚持用画平行线的方法画长方形，也就是第二种画法。一直否定第三种方法。在这样的情况下，我就在黑板上演示分别演示这两种画法，让学生评价，体验得出第一种方法最好。学生有了自己的体验，他的印象才会更加的深刻，理解才会更加的透彻。

　　最后，师生一起总结出画长方形的方法。我又启发学生，既然可以先画上面的线段，那么还可以先画那条线段？大家议论纷纷，有的说可以先画下面的线段，有的说可以先画左面的线段，还有的说可以先画右面的线段，其实，这样的画法都可以。只是先画上下的线段更好操作一些。如果，不留给学生充分的时间和空间思考，就不会迸发出思维的火花，就不会看到另一片蓝天。这样大家也可以分享更多的知识。

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