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小学语文积累与运用教学设计
一、教学目标
1、说好普通话,读准轻声,复习学习过的生字词。
2、在语言环境中运用反义词,练习写句子,提高运用词语的能力。
3、积累词汇,背诵诗句。
4、巩固和自主识字的方法。
二、教学重点 帮助学生积累语言,正确运用学过的词语。
三、教学准备 师:小黑板、生字词语卡片 生:带字典
四、课时安排:
2—3课时
五、教学过程
(一)“读一读”:注意带点字的读音。
1、谈话引入:孩子们,说普通话是我们现代人必备的能力,要想说好普通话,除了念准字音外,还要注意轻声的读法。
2、出示第一题,请学生自己读一读,注意带点字的读音。
3、抽生读,教师适时纠正。
4、指导读,齐读。
(二)“想一想”:你们还认识我吗?
1、小黑板出示9个词语,学生自由组成小组合作认字,读词,互相帮助。
2、教师用词语卡片抽生读,纠正字音。
3、请同学们一齐读读这些词语,你有什么发现?
4、抽生说出自己的发现。
5、指导学生齐朗读,要读出对春天的喜爱之情
6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗?最好能用上学过的词语。
(三)“比一比”:填反义词
1、抽生读上面的四对反义词。
2、再读例句,引导理解填出的两个词是一对相反的词。
3、自己读句子,填写反义词。
4、做完后比一比,看谁做得又快又准。
(四)“写一写”:比比写写
1、板书:“迷”和“谜”,指导学生比较。
2、读例句,说说字、词、句的关系。
3、用字组词,再口头造句。
4、赛一赛,看谁说得又多又好。
5、孩子们真聪明,请把你刚才说的写下来。
(五)“玩一玩”:猜谜语
1、师:我们在学习课文的时候,已经知道了一些猜谜语的方法,还记得吗?
2、复习猜谜语的方法。
3、自己读一读谜面,讨论谜底是什么?
4、抽生说说是怎么猜出来的。
(六)、“赛一赛”:读读背背
1、师:孩子们,到目前为止,我们已经学习了不少古诗,你能背出几首来?
2、同桌互相背一背自己知道的古诗。
3、出示古诗《回乡偶书》,师简要介绍作者贺知章。
4、请同学们借助拼音试着读通古诗。
5、齐读,纠正字音,抽生读,小组比赛读,用多种形式朗读古诗,比一比,看谁先背得。
6、抽背,赛一赛,谁背得最流畅。
7、你还知道贺知章的其它诗吗?
8、学生介绍,教师补充,师生一起朗诵《咏柳》。
(七)“认一认”:自主识字园地
1、请学生读要求。
2、请同学们用学过的查字法,认生字,并把生字的音节抄下来。
3、小组内检查生字读音,互相纠正。
4、出示生字、词语卡片:指名认读、开火车读、轮读、齐读,巩固字、词。
5、请同学们试着读通短文。
6、齐读短文。
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