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分数应用题的教学设计资料
教学目的
1.通过复习，使学生能够掌握分数应用题的数量关系，并能正确的解答。
2.通过复习，培养学生的分析能力以及综合能力。
3.通过复习，培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重点
通过复习，使学生能够掌握分数应用题的数量关系，并能正确的解答。
教学难点
通过复习，使学生能够掌握分数应用题的数量关系，并且能够数量、正确的解答。
教学过程
一、复习准备。
老师这里有两个数，一个是6，另一个是3.你能够用6与3提问并且进行回答吗？
学生回答：
（1）3是6的几分之几？
（2）6是3的几倍？
（3）3比6少几分之几？
（4）6比3多几分之几？
（5）6占6与3总和的几分之几？
（6）3是6与3差的几倍？
谈话导入：今天我们就来复习分数应用题。（板书：分数应用题的复习）
二、复习探讨。
（一）教学例4.
学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画。___________？
1.教师提问：根据已知条件，你都可以提出什么问题？并解答。
2.反馈：
（1）水彩画和蜡笔画共多少幅？
（2）水彩画比笔画少多少幅？
（3）蜡笔画比水彩画多几分之几？
（4）水彩画比蜡笔画少几分之几？
（5）水彩画是蜡笔画的几分之几？
（6）蜡笔画是水彩画的几分之几？
（7）
3.教师质疑。
（1）5问和6问为什么解答方法不同？（单位1不同）
（2）3问和4问的问题有什么不同？（单位1不同）
（二）例题变式。
1.学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，蜡笔画比水彩画多 ，蜡笔画有多少幅？
2.学校举办的美术展览中，有80幅蜡笔画，蜡笔画比水彩画多 ，水彩画和蜡笔画一共有多少幅？
（1）学生独立解答。
（2）学生讨论两道题的区别。
教师总结：看来我们做分数应用题时，需要认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系。
（三）深化。
如果题目中的分数发生了变化，我们还会解答吗？
1.仓库里有15吨钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下多少吨钢材？
2.仓库里有一些钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下15吨，仓库里有多少吨钢材？
（1）学生独立解答。
（2）学生讨论两道题的区别。
教师总结：虽然分数应用题与百分数应用题在表现形式上不同，但是数量关系相同。同样需要注意认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系。
三、巩固反馈。
1.分析下面每个题的含义，然后列出文字表达式。
（1）今年的产量比去年的产量增加了百分之几？
（2）实际用电比计划节约了百分之几？
（3）十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？
（4）1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？
（5）现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？
（6）十一月份比十二月份超额完成了百分之几？
2.列式不计算。
（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
（2）油菜子的出油率是42％，一个榨油厂榨出菜子油2100千克，用油菜子多少千克？
（3）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？
3.判断并且说明理由。
男生比女生多20％，女生就比男生少20％。 （ ）
4.一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的 ，第二小时比第一小时多行了16千米，这时距离乙地还有94千米。甲、乙两地间的公路长多少千米？
四、课堂总结。
通过今天这堂课，你有什么收获吗？
五、课后作业。
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