《温暖》的教学设计

关于《温暖》的教学设计

　　教学目标

　　1?运用学过的识字方法，识写本课10个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。

　　2?学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会轻手轻脚一针一线轻轻地暖烘烘等词的意思及在本文表达上的作用。

　　3?读懂课文，理解温暖的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。

　　4?正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5?初步培养搜集相关资料的能力。

　　教学重、难点

　　1?自主学习本课生字词，鼓励用硬笔书写。

　　2?学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。

　　3?学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。

　　教学准备

　　师：雷锋的画像(挂图或影像资料)。

　　生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。

　　教学时间

　　1～2课时。

　　教学过程

　　一、浅谈人物，激趣导入

　　1?出示雷锋挂图：你知道他是谁吗?他是个什么样的人呢?

　　2?简介雷锋生平(生介绍，师补充)。

　　3?今天，我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。

　　4?读课文题目，质疑：温暖是什么意思?在本文中呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1?指名读课文，正音。

　　2?生画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。

　　3?指名认读生字卡片，就易读错的字给生提个醒儿，并要求生口头组词(强调宿是多音字，读sù、xiù或xiǔ)。

　　4?课文主要讲了一件什么事?主人翁是谁?

　　三、精读质疑，理解感悟

　　1?选择喜欢的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。

　　2?引导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子罗列出来)。

　　3?抓住重点句子，理解课文，解答疑问。

　　(1)轻声读课文第2段，找出雷锋关心战士的句子。

　　句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好!

　　①想象画面，有感情地朗读。

　　②轻手轻脚体现了什么?你还能说出意思相近的词吗?做一做这个动作。

　　③朗读体验，该怎样读这一句?(轻柔的语调)

　　句子2：当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。

　　①雷锋当时的内心活动是什么?

　　②看教学挂图，体会一针一线轻轻地等词的意思。去掉这些词语后，对比朗读，体会这些词好在哪里。

　　③指导朗读。

　　(2)朗读课文第3～6段，找出最能打动自己的内容读一读。

　　①生读文，用划出雷锋做了好事后的表现的词语。

　　②抓住不吭声大惊小怪等词想一想：雷锋当时是怎么想的?

　　③揣摩人物的内心，现场表演一下第3～6段的内容。

　　注意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士心中激动与温暖的感受。

　　④讨论又是班长中的又是什么意思?

　　⑤发散思维：谁还知道雷锋的故事?

　　(3)齐读最后一段，思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的?与题目温暖有什么关系?

　　引导学生体会：不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目温暖呼应。

　　四、再读课文，整体回归

　　1?生有感情地朗读课文。

　　2?请生用一两句话夸一夸雷锋。

　　3?我们身边有这样的人吗?请生讲一讲。师相机鼓励生简单地写下来，注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。

　　五、写字练习，巩固新知

　　1?分析生字字形及书写难点，练习写字。

　　2?对写得好的同学加以鼓励。

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