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神童诗的教学设计
篇一:《神童诗》的教学设计
教学目的
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
教学重点:学习理解“别人怀宝剑,我有笔如刀。”
教学难点:理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
一、导入新课:
同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名叫《劝学》。这首诗的作者是宋朝汪洙。汪洙从小聪明好学,九岁能写诗,被当时的人们誉为“神童”,他小时候写的诗被编录成《神童诗》集。这首诗是节选的其中一首。
二、学习诗句,理解诗意。
1. 出示古诗:
2. 多种形式朗读诗句。
(1) 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
(2) 分小组读(每组读一句,进行小组比赛)
老师说上句,学生对下句。
3. 引导学生理解诗句。
(1) 通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话)
(2) 质疑:有不懂的地方吗?学生回答。
(3) 小组互相学习,理解诗句。
重点解释:
多才学、平生、怀宝剑、笔如刀
(4) 指名反馈,师生补充。
(5) 反复朗读,争取当堂背过。
4、检查背诵
5、拓展训练:同学们,你还知道哪些劝学的诗句?说给大家听一听。
篇二:神童诗的教学设计
教学内容:课本61页
教学目标:
知识与技能:引导学生领略我国古代的经典文化,理解并背诵《神童诗》
过程与方法:教师范读与学生诵读相结合,理解与背诵相结合,学习与拓展相关文化相结合。
情感态度与价值观:通过学习,引导学生热爱祖国的传统文化遗产,修养身心,提高文化素养。
教学重点:
理解并背诵《神童诗》。
教学难点:
对劝学的了解。
教法学法:诵读法。
教学准备:课件。
一、导入新课
同学们请看大屏幕,屏幕上出现的什么字呢?
(《神童诗》)看到这个题目,你会想到什么呢?那谁是神童呢? 宋朝有个叫汪洙的从小就聪明好学,九岁就能写诗,被誉为“神童”,他小时候写的诗被编成诗集,就是《神童诗》。今天学习《劝学》。
二、经典回放,学习新知
1诵读
先听老师读一遍好吗?要注意听清每个字的读音。
你能自己试着读一读吗?注意读准字音。
谁愿意给大家读一读?其他同学注意听,听听他读得是否正确。 我们一起来读一遍好吗?
下面我们男女生进行比赛,看哪个队读得最棒?
2.理解诗意
同学们读得真不错!
你能告诉老师,你最喜欢诗里的哪个字或词吗?你为什么喜欢这个字呢?它在这里是什么意思?
现在谁能用自己的话说说对这首诗的理解?
3.背诵
理解了这首诗,你能更熟练地朗读这首诗吗?
现在你能背下来吗?指生背。和同桌比赛,看谁背得又对又熟练。
4、学习伤仲永的故事
谈话:同学们说神童是不是就不用学习了呢?读了下面这个故事,同学们就明白了。听完这个故事你有什么想说的呢?
三、总结课堂,填成长袋
短短的一节课过去了,请同学们回忆一下,这节课你都学习了什么? 老师觉得,通过本节课的学习,同学们以后更应该珍惜时间,努力学习。该怎样珍惜时间呢?
板书设计:
劝学
自小多才学,平生志气高。
别人怀宝剑,我有笔如刀。
教学反思:
在本节课的教学活动中教学指导讲解诗意之后,鼓励学生珍惜时间,努力学习。然后,我又适时引导学生结合实际说一说自己该怎样珍惜时间,达到了思想教育的目的。
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