《bpmf》的教学设计
教学实录：
生：（拼读音节）xingfu。（再读词语）幸福。
师：你在哪里听过、见过这个“福”字？
生１：唱生日歌的时候。
生２：奶奶过生日的时候，妈妈让我说“福如东海”。
生３：街上店子的门上。
师：哪个店子有，还记得吗？
生3：不记得了，是在门的两边，妈妈说是对联。
师：对联上的字你都能认，真了不起。
生４：过年的时候，我家门上倒贴着“福”字。
师：哦，福“到”了。
生５：生日蛋糕上有“福”字。
师：你观察很仔细。
……
师：小朋友观察真用心。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。
这是我在《bpmf》（语文出版社一上）一课的教学中的一个片段。它给我以启示：生活中处处皆有语文。
新课标在识字和阅读方面给孩子们提出了更高的要求，单靠课内的学习远远不可能达到学习目标，因此说，这实际上是对孩子的自主学习提出了更高的要求。如何让孩子们获得更大的识字量和阅读量而又不增加他们的负担呢？新课标给了我们新理念：树立大语文观。语文课程作为母语教学，在教学资源上有着无可比拟的优势。同学的姓名、铅笔的品牌、楼梯间的标语，只要有心，都能成为教学的资源。教师应善于引导学生留心生活中的语文。
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