教学设计范文：伤逝教案
《伤逝》教案 （四课时）
目的要求：
1、掌握小说的有关知识
2、了解小说的发展
3、欣赏《伤逝》
重点难点：
重点了解小说语言特点。
难点是赏析《伤逝》深刻的主题。
教学方法：
利用电教手段，采用听、讲、议和比较的方法，扩大知识容量，提高欣赏水平。
教学过程：
1， 导入：鲁迅简介，鲁迅的爱情故事。
2， 了解故事情节：学生口述《伤逝》故事情节。
故事的梗概是在自由思想萌发时一对觉醒的青年男女相恋，后遭到家族反对，私奔同居，最后抵挡不了社会舆论与经济困难的压力而走向结束的爱情故事。
主人公涓生 ：伤子君之死，悔恨 ----
会馆胡同：相遇、相识、相爱------
吉兆胡同：同居、快乐----隔阂----相怨-----分手---
主人公子君：病故
3， 讨论：《伤逝》爱情悲剧的原因，主要责任在于谁？
提示：社会、涓生、子君三个方面原因，（另外用两节课时间专门组织讨
论，要求准备讲稿（500字左右）
4， 几个值得注意的细节：
其一，“子君有怨色，在早晨，极冷的早晨，这是从未见过的，但也许是从我看来的怨色。我那时冷冷地气愤和暗笑了：她所磨练的思想和豁达无畏的言论，到底也还是一个空虚，而对于这空虚却并未自觉。”我极其震惊于那个“冷冷的气愤和暗笑”！抛开涓生所气愤和暗笑的内容，我只讲两个人之间对待的问题。
两个因为相爱而选择走在一起的人，在共同生活之后，发现彼此之间渐渐产生隔阂，却不想着去放开彼此的想法，敞开心扉的争取把隔阂早日消除，而是无所作为的让隔阂这么逐渐累积，累积，最后竟然发展到对对方“气愤”、“暗笑”的地步，尤其那“暗笑”，多么伤害人心的暗笑！涓生，你可知道，你所暗笑的可是你爱的人啊！
其二，在子君死后的一段时间，那条狗“阿随”竟然自己找回来了，来到了涓生的面前！子君，对涓生深爱而又极度依赖的女子，在涓生说出他心中的.“真实”之后，怀着对涓生的爱，和对涓生的绝望而离开。她在死的那一瞬间，在死了之后，依然怀着对涓生的眷恋吗？依然怀着对涓生的深爱吗？所以，她在死后附体在阿随身上也要再去见涓生？我这么想着，对于子君的死，也对于她的生，都感到了极度的悲哀——其实，她从来也并不是独立的存在，她始终有一种依赖！而涓生，面对自己抛弃的“阿随”的回来，自然也是勾起了对子君的回忆——苦痛，悔恨，空虚！
小说细节对刻画人物性格的作用？
5， 小结：《伤逝》的主题是：
6， 布置讨论：用两节课时间专门组织讨论，要求准备讲稿??
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