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阅读文罗盛教舍己救人的教学设计（通用7篇）
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的阅读文罗盛教舍己救人的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
阅读文罗盛教舍己救人的教学设计 1
教学目标
1．学会本课的12个生字，能正确读写并理解16个新词语。
2．能分别用使劲用尽造句。
3．能按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思
4．能流利地朗读课文，能复述罗盛教三次钻入水中救崔王莹的经过。
5．感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
教学重点与难点
教学重点：按事情的发展顺序给课文分段，讲解罗盛教三次钻入水中救崔王莹的经过。
教学难点：理解罗盛教三次钻入水中不同的动作表现，从而体会其舍己救人的崇高品质和伟大的国际主义精神。
第1课时
(一)教学目标
1．初读课文，大致了解课文内容，初步感受罗盛救舍己为人的崇高精神。
2．学会12个生字，理解词语，正确朗读课文。
3．有感情地朗读24自然段，感受罗盛教舍己救人的崇高品质。
(二)教学过程
1．激情导人。
(1)在朝鲜石田里，有一块很高的石碑，碑上刻着朝鲜领袖金日成的亲笔题词。就在这里，埋葬着一位英雄，一位伟大的英雄。他就是罗盛教。
揭示课题（板书课题）指名读齐读。
(2)1952年1月2日，这是一个普通的日子，对于我们来说，普通得不能再普通，但对于我们的志愿军战士和朝鲜人民来说，却是一个悲痛的日子。就在这一天，中国人民志愿军战士罗盛教为了抢救落水的朝鲜儿童不幸牺牲，那时他只有22岁。一个年轻的.生命就这样逝去，一个英雄就这样离我们而去，但他却留下了一种永不磨灭的精神。让我们一起来了解英雄的事迹，感受英雄的伟大。
2．整体感知课文大意。
(1)请同学们轻声朗读第9课，并说说课文主要讲了一件什么事？
(2)交流反馈。
1952年1月2日早晨，朝鲜石田里的河面上，一个孩子掉进了冰窟窿里，罗盛教奋力救落水儿童，壮烈牺牲的事。
学习多音字鲜。（出示地图）简介朝鲜。
3．学习课文第24自然段。
(1)课文哪几小节写了罗盛教舍己救人？请找到相关段落并轻声朗读。
(2)交流反馈（24自然段）
(3)自由朗读课文第24自然段，罗盛教一共几次救人？每一次救人又都是怎样的？你感受到了什么？
(4)交流反馈
你能找到第一次救人的语句吗？
A：课文第2自然段。（第一次救崔王莹）
正好：说明罗盛教是刚好碰到如果在平时，他会是一个怎样的人？
急忙：说明罗盛教一心想着救人，别的什么也没有考虑。（读）他是怎么样跑过去的？
一边飞奔，一边脱棉衣：飞奔说明罗盛教救人心切，而脱棉衣正说明罗盛教的机智。（齐读）
冰窟窿：说明天气的寒冷，（零下20多度）请学生想像说话并理解罗盛教的勇敢和舍生忘死的品质。
猛地：朗读体会
（幻灯出示）朗读体会他在水里摸了好一阵，也没摸到。多么令人着急。
再读
B：罗盛教在水里没找到孩子，他又是怎么做的呢？请自学课文第3自然段。（第二次救崔王莹）
立刻、又、钻：第二次：托
（幻灯出示）罗盛教是怎么托的？你感受到了什么？读中体会（齐读）
（角色表演罗盛教）你为什么不先自己上去，再把孩子拉上来，却要把孩子托上来呢？
塌学习生字：倒，下陷
希望就在眼前，可是冰塌了一大片，孩子又掉下去了：
（角色表演孩子们）看到自己的好朋友再次掉进水里，你怎么想？
（角色表演罗盛教）看到快要获救的朝鲜孩子再次掉进水里，你怎么想？
C：冰冷的河水使罗盛教的体力渐渐不支，当他再次钻出水面时，你的脸和脖子（全冻得发紫了）：你要对罗盛教说些什么？做些什么？
他又是怎么做的呢？请同学们自学课文第4自然段。你读懂了什么？
第三次、钻：（角色表演罗盛教）你为什么还要钻下去救人？（2名学生）
天气是如此的寒冷，河水是如此的刺骨，然而罗盛教心中却有一团火，一团不灭的火，一团舍生忘死，舍己救人的火，这火能燃烧所有的困难。于是，罗盛教第三次钻入了冰冷的河水中。
这一次，孩子有没有被救上来呢？请你找到有关句子读一读，并说说你感受到了什么？
头和肩膀、顶：（幻灯出示）再也没有力气，用尽了力气，想尽了办法为什么不再用托？顶是怎么样的？为什么要顶？
因为救孩子用尽了罗盛教全身的力气，他再也没能从那个冰窟窿里爬上来。
读中体会
孩子得救了，而罗盛教却用尽了全身的力气，光荣地牺牲了：（朗读体会）
22岁，正是人生起跑线，22岁，正是青春好年华，然而，罗盛教的22岁却永远留在了1952年的1月2日，永远留在了朝鲜的土地上，永远值得中国和朝鲜人民世世代代怀念。他用他年轻的生命让我们再一次重新理解了一个成语舍己救人。
这时候，你们的心情又是怎样的呢？（沉痛、崇敬）
③朗读体会。读出救人过程的艰难和对人物无比崇敬的心情。
(读到这里，你想对罗盛教叔叔说些什么？以《罗盛教叔叔我想对你说》为题，说几句话并写下来。（小黑板出示）
写在作业本上
指名回答
附板书：
罗盛教
舍己救人
阅读文罗盛教舍己救人的教学设计 2
教学目标：
1. 学会本课的12个生字，能正确读写并理解16个新词语。
2. 能分别用“使劲”“使尽”造句。
3. 能按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
4. 能流利地朗读课文，能复述罗盛教三次钻入水中救崔滢的经过。
5. 感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
教学重点：
按事情的发展顺序给课文分段，讲解罗盛教三次钻入水中救崔滢的经过。
教学难点：
理解罗盛教三次钻入水中不同的动作表现，从而体会其舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
教学准备：
课文插图、罗盛教的.墓和碑文的投影片、课文配乐朗读磁带、小黑板、罗盛教的像。
教学过程：
1. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求字词读正确，语句读通顺。
默读课文，思考课文写了一件什么事？（从时间、地点、人物、事件四要素去概括）
2. 学习生字词
学生自学生字词，自由读生字词，划出读音、字形、字义上的难点。
四人小组讨论解决部分难点，全班交流学习。
教师出示小黑板词语，全班齐读、指名读、纠正错误读音、记字形。
3. 学习课文第1自然段
默读课文第1段，划出表示事情发生的时间、地点、人物和起因的词句。
说话训练：把以上四个内容连起来说说。
朗读训练。
4. 精读课文，分段理解
引导学生按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
重点学习课文第二部分，了解罗盛教三次钻入水中救人的经过。
学生自读课文，用“——”划出描写罗盛教救孩子的句子。
体会罗盛教三次救人的不同动作（摸、托、顶）及其背后的艰难和危险。
5. 深入体会，情感升华
讨论：从“摸、托、顶”这三个词中你能体会到什么？
师生配合朗读第二段，有感情地朗读。
揭示中心：罗盛教为了救朝鲜儿童，竭尽全力，甚至献出了自己宝贵的生命，这种舍己救人的行为何等勇敢，这种舍己救人的精神何等伟大！
6. 总结全文，布置作业
指名读最后一个自然段。
请学生试着为罗盛教烈士写几句话，表达敬意。
课后有感情地朗读课文，完成课后习题。
阅读文罗盛教舍己救人的教学设计 3
教学目标：
1. 体会罗盛教舍己救人的国际主义精神。
2. 了解罗盛教为救朝鲜儿童而英勇献身的感人事迹，对他舍己救人的国际主义精神产生敬佩之情。
3. 有感情地朗读课文。
教学重点：
课文第二部分，了解罗盛教是怎样三次钻入水中救人的。
教学难点：
在救人的过程中，体会罗盛教一次比一次困难，感受他坚韧的毅力和舍己救人的精神。
教学准备：
投影、录音、板书设计（困难一次比一次大，摸—托—顶；体力一次比一次差；处境一次比一次危险）。
教学过程：
1. 创设情景，激发兴趣
播放罗盛教生平简介的录音，简要介绍抗美援朝的历史背景。
导言：今天这节课上，就让我们一起乘着“时空列车”再次回到那个冰天雪地的故事里去感受一下当时的情形！
2. 朗读课文，整体感知
学生朗读课文，边读边思考：罗盛教是怎样三次钻入水中救崔莹的？
3. 精读课文，分段理解
学生默读课文，边读边思考，画出描写罗盛教救人时动作的词语。
小组讨论：罗盛教每次救人时遇到了什么困难？他是如何克服的`？
全班交流，教师引导学生体会罗盛教救人的艰难和危险。
4. 深入体会，情感升华
对比读句子，体会时间的长短和罗盛教的焦急心情。
学生做“托”和“顶”的动作，体会词语的准确性。
讨论：从“摸、托、顶”这三个词中你能体会到什么？
师生配合朗读第二段，有感情地朗读。
5. 总结全文，布置作业
指名读最后一个自然段。
请学生试着为罗盛教烈士写几句话，表达敬意。
课后有感情地朗读课文，完成课后习题。
阅读文罗盛教舍己救人的教学设计 4
教学目标：
1. 体会罗盛教舍己救人的国际主义精神。
2. 了解罗盛教为救朝鲜儿童而英勇献身的感人事迹，对他舍己救人的国际主义精神产生敬佩之情。
3. 能正确读写并理解本课的新词语，能用“使劲”“使尽”造句。
教学重点：
按事情的.发展顺序给课文分段，讲解罗盛教三次钻入水中救崔滢的经过。
教学难点：
理解罗盛教三次钻入水中不同的动作表现，从而体会其舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
教学过程：
1. 导入新课：
简介罗盛教的事迹和抗美援朝的历史背景，揭示课题。
配乐讲述罗盛教英勇牺牲的故事，激发学生情感。
2. 学习生字词：
学生自学生字词，划出生字词的读音、字形、字义难点。
小组讨论解决部分难点，全班交流学习。
完成《作业本》相关练习。
3. 整体感知课文大意：
自由朗读课文，要求字词读正确，语句读通顺。
默读课文，概括课文主要事件。
4. 学习课文第1自然段：
默读课文第1段，划出表示事情发生的时间、地点、人物和起因的词句。
进行说话训练和朗读训练。
5. 精读课文，分段理解：
引导学生按事情发展顺序分段，并概括各段段意。
重点学习罗盛教三次钻入水中救人的段落，通过动词“摸、托、顶”的体会，感受其救人的艰难和精神的伟大。
6. 总结与拓展：
指名读最后一个自然段，学生为罗盛教烈士写几句话表达敬意。
引导学生谈谈学习这篇课文后的体会。
作业布置：
1. 有感情地朗读课文。
2. 完成课后习题。
阅读文罗盛教舍己救人的教学设计 5
教学目标：
1. 了解罗盛教为抢救落水的朝鲜儿童而英勇献身的动人事迹。
2. 学会本课生字新词，体会作者如何准确使用罗盛教三次钻入水中抢救朝鲜儿童时的动词。
3. 有感情地朗读课文，感受罗盛教舍己救人的国际主义精神。
教学重点：
了解罗盛教三次钻入水中舍己救人的感人事迹，体会这种崇高的国际主义精神。
教学难点：
体会作者使用动词的准确性及对体现人物品质所起的作用。
教学过程：
1. 导入新课：
通过回顾以往学过的英雄人物，引出新课主人公罗盛教。
简要介绍罗盛教的事迹，激发学生兴趣。
2. 初读课文，整体感知：
学生轻声读课文，将课文读通读顺。
边读边思考课文主要讲了罗盛教的一件什么事，每一节主要写了什么。
3. 分段学习，理解内容：
教师引导学生根据段落大意分段，并概括各段段意。
重点学习罗盛教三次钻入水中救人的段落，通过动词“摸、托、顶”的细致分析，体会罗盛教救人的艰难和精神的伟大。
学生分小组朗读并讨论，体会动词的准确性及所体现的'情境。
4. 朗读体会，情感升华：
学生有感情地朗读罗盛教救人的段落，体会其舍己救人的精神。
引导学生思考并讨论：从罗盛教的救人行为中，我们能学到什么？
5. 总结全文，拓展延伸：
指名读最后一个自然段，学生为罗盛教烈士写题词表达敬意。
引导学生谈谈学习这篇课文后的体会和收获。
作业布置：
1. 有感情地朗读课文。
2. 完成课后相关习题，进一步巩固所学内容。
阅读文罗盛教舍己救人的教学设计 6
教学目标：
1. 了解罗盛教为救朝鲜儿童而英勇献身的感人事迹。
2. 体会罗盛教舍己救人的国际主义精神。
3. 学习按事情发展顺序分段，并归纳段落大意。
教学重点：
课文第二部分，了解罗盛教三次钻入水中救人的经过。
教学难点：
在救人的过程中，体会罗盛教一次比一次困难，感受他坚韧的毅力和舍己救人的精神。
教学准备：
投影、录音、板书设计。
教学过程：
1. 导入新课：
简要介绍罗盛教和抗美援朝背景，激发学生兴趣。
播放教师录音，介绍罗盛教生平。
2. 初读课文，整体感知：
学生自由朗读课文，要求读通读顺。
默读课文，概括课文主要内容。
3. 分段讲解，精读课文：
学习第一段，概括段意：一个朝鲜儿童在滑冰时不小心掉进了冰窟窿。
学习第二段，重点讲解罗盛教三次钻入水中救人的经过。
学生自读课文，划出描写罗盛教救人的句子。
教师引导学生分析“摸、托、顶”三个动词的'使用及其体现的精神。
学生分组朗读并讨论，体会罗盛教救人时的困难和危险。
4. 深入体会，情感升华：
讨论：从“摸、托、顶”三个词中你能体会到什么？
引导学生体会罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
5. 总结全文：
指名读最后一个自然段，全班齐读金日成同志的题词。
学生分享学习体会，表达对罗盛教的敬仰之情。
6. 布置作业：
有感情地朗读课文。
完成课后习题，尝试为罗盛教烈士写一段题词。
阅读文罗盛教舍己救人的教学设计 7
教学目标：
1. 了解罗盛教为救朝鲜儿童而英勇献身的感人事迹，学习他舍己救人的高贵品质和伟大的国际主义精神。
2. 体会作者如何准确使用动词描述罗盛教救人的过程，理解这些动词对体现人物品质的作用。
3. 有感情地朗读课文。
教学重点：
了解罗盛教三次钻入水中救人的过程，体会其舍己救人的精神。
教学难点：
在救人的过程中，体会罗盛教一次比一次困难，感受他坚韧的毅力和舍己救人的`精神。
教学准备：
投影、录音、板书设计。
教学过程：
1. 创设情景，激发兴趣
播放罗盛教生平简介的录音，激发学生的兴趣。
导言：今天，我们一起回到那个冰天雪地的故事中去感受罗盛教的英勇行为。
2. 朗读课文，整体感知
学生听录音朗读课文，初步感受课文情感。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3. 默读课文，理解内容
学生默读课文，边读边思考罗盛教是怎样三次钻入水中救崔滢的。
学生讨论并汇报罗盛教救人的过程，教师板书：摸—托—顶。
4. 细读课文，体会精神
学生找出描写罗盛教救人时动作的词语，体会这些词语的准确性。
通过对比读句子、做动作等方式，体会罗盛教在救人过程中的困难和坚毅。
讨论：从“摸—托—顶”这三个词中，你能体会到什么？
5. 总结全文，升华情感
指名读最后一个自然段，感受朝鲜人民对罗盛教的怀念。
引导学生为罗盛教烈士写题词，表达对他的崇敬之情。
总结课文，强调罗盛教舍己救人的国际主义精神。
6. 布置作业
有感情地朗读课文。
完成课后习题，进一步巩固所学知识。
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