口语交际教学设计参考
设计意图
克隆技术的出现，是20世纪的重大科技突破，《积累·运用二》口语交际教学设计之一。这次口语交际的话题是《假如我会克隆，我要……》，本设计主要体现以下几点。
1引导学生查找、搜集相关资料，并通过阅读，知道一点有关克隆的知识。
2充分激发学生的想象力，培养学生关注科技发展的兴趣和基本的科学道德观。
3通过听、说、评等方式，进一步提高口语交际能力。
教学过程
一、明确要求，搜集材料
1为了使这次口语交际有充分准备，切合学生实际，要在一周前，安排学生阅读“积累·运用二”口语交际的提示，使学生明确这次口语交际的要求。
在提示中提出了两个问题(“你听说过克隆技术吗?”“想象一下，如果你会克隆，你想做什么?”)，要指导学生在课前查资料或询问别人，弄明白什么是克隆技术，这是展开想象的前提。
2根据学生收集资料的能力及占有资料的多少，进行分组，指导学生通过查阅书籍、上网、询问师长亲朋等多种方式，了解克隆技术及其发展情况。
二、交流资料，深化认识
1根据课前收集到的资料，并结合图文音像等，充分交流对克隆技术的了解，达到资源共享的目的。
2讨论克隆技术的应用。
克隆技术的诞生，意味着人类可以利用动物的一个组织细胞，像翻录磁带或复印文件一样，大量生产出相同的生命体，小学六年级语文教案《《积累·运用二》口语交际教学设计之一》。那么，克隆技术怎样应用，才能有益于人类呢?
引导学生展开讨论，拓展思路。(如，将克隆技术应用在园林业、畜牧业、农业、医学等方面)
三、自选范围，分组交流
1根据克隆技术的应用范围，分为农业、园艺、畜牧、医学等小组，兴趣一致的同学可结为一组。然后展开想象，说一说想克隆什么，看谁的想法奇妙，最有益于人类。
2同组的同学在同一范围内，要按照一定的顺序保证全员参与，每个人都谈一谈自己的想法，在公平、民主的竞争氛围中选出一名代表参加班级比赛。
四、展开竞赛，全班交流
1教师介绍比赛规则：获得诺贝尔和平奖的英国科学家罗特布拉特曾说：“我担心的是人类科学中的其他进步，会导致比核武器更易获取大规模破坏的手段。”这就要求我们的`科学家要有科学良知。据此，本次评选“未来克隆专家”的标准有两条：一是想法奇妙，想象丰富而独特；二是有益于人类，能够促进人类的健康、和平与发展。
2各小组派选手参赛，要求表述清楚，态度大方。其他同学做评委，按比赛规则进行评价。评委可以询问选手，选手也可以结合自己所想象的内容与评委展开讨论。
(如，选园艺类的同学可以说想要克隆一种一年四季都开花、而且每天开出不同的花、散发出不同香味的花卉；选择畜牧类的同学可以说想要通过克隆，拯救濒临灭绝的动物，调整生态平衡；选择医学类的同学可以说克隆人体的器官，解决病人的痛苦，也可以说通过克隆使每个人都健康、漂亮；选择农业类的同学可以说想克隆出具有果味、肉味，营养全面的粮食。)
3评选出“未来克隆专家”。
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