青春畅想教学设计

青春畅想教学设计

　　设计理念

青春畅想教学设计

　　运用自主学习的基本教学过程：

　　情境体验──自由发表感受──个人展示──小组讨论──知识整合

　　教学设想

　　初一政治课是侧重心理品质的教育，为体现学生自主学习，在教学上要从以下几点考虑：

　　1.要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神

　　2.要让学生有更多机会在不同情境下应用所学知识

　　3.学生从学科或生活的问题出发，通过形式多样的探究活动，获得知识技能，培养实际能力，获得情感体验。

　　选题原则

　　1.青春这个话题让学生感到很亲切，易激发学生主动探究的热情与兴趣。

　　2.虽然学生拥有青春，但又不是很明白。因此，这个选题有一定难度有探究的必要。

　　3.每个人的人生观、价值观不同，对青春的理解也不同。

　　4.通过此次探究活动，学生能对青春的意义，青春是否能永恒等有一个认识，从而珍惜青春时光。

　　教学目的

　　知识方面：学生通过对较为熟悉的话题──青春的研究学习，对青春的意义以及青春是否能永恒有了一定的认识。

　　能力目标：通过查找资料、探究青春意义的过程培养学生搜集整理资料的能力，归纳分析的能力以及表达交流的能力。

　　德育方面：在课前整理资料中学生学习与同伴合作共同取得探究成果，在课上彼此交流与讨论中学会友善地开展争论、与人相处，并使珍惜青春落实到点滴行动上。

　　情感方面：学生通过一系列动画、歌曲的展示，体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。

　　教学难点

　　青春的涵义。

　　教学过程

　　1．课前准备

　　（1）对学生进行小调查。（见附录Ⅲ）

　　（2）了解初中学生对青春的看法，以此分组。<:p>

　　（3）学生以组为单位搜集感兴趣的与青春有关的诗歌、格言、散文、名人珍惜青春的事例等。

　　（4）将搜集、整理好的诗、散文、格言等资料制作成多媒体。

　　2．课堂实录

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