《我们知道》教学设计参考

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《我们知道》教学设计参考

　　教学目标：

《我们知道》教学设计参考

　　1．运用综合识字法识字，风。

　　2．学习诗歌，背诵课文，让学生在情境和语言文字中受到熏陶。

　　3．学编小诗，初步感知风的特点。

　　4．积累好词好句。

　　教学准备：

　　1．利用双休日和家人一起郊游，找找风。

　　2．制作多媒体课件。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、激发学习兴趣：

　　今天，老师给小朋友们带来了一个谜语，猜猜看：看不见来摸不着，四面八方到处跑，路过江河水生波，穿过森林树欢笑。它是什么？那它在哪呢？听，它来了。

　　课件演示风娃娃，同时老师范读课文。小诗很美是吗？那我们也来试着读读啊。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1．自由读课文，用自己掌握的方法把字音读准，把句子读通。（教师巡视）

　　2．指名三人分节朗读课文，学生评价。

　　3．学习生字。指名读，小老师带读，齐读。

　　三、再读课文，交流感悟。

　　1．（出示课文课件）自由朗读课文，遇到自己喜欢的句子就多读几遍，并把它读给你的同桌听。如果能说说你为什么喜欢它就更好了。（教师巡视）

　　2．交流。第一句：“但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。”

　　（1）指名读。

　　（2）你为什么喜欢这个句子？

　　（3）“树叶在枝头颤动”，这个“颤动”什么意思，你能换个词语说说吗？

　　（4）你见过树叶在枝头颤动的情景吗？（课件演示）

　　（5）现在，该怎样读好这个句子你有了新的发现吗？齐读，小学六年级语文教案《风》。第二句：“但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。”

　　（1）说说你喜欢的理由。

　　（2）林木微微点头是什么样子呢？（课件演示）

　　（3）喜欢这个句子的小朋友一起读。第三句：“但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。”

　　（1）风儿吹过，河水泛波纹了。这是一个什么样的情景呢？

　　（2）是不是我们小朋友说的那样呢？（演示课件）

　　（3）分男女生读。

　　3．树叶在枝头颤动，那是风在那儿，林木微微点头，那是风正走过，河水泛起波纹，那是风来游戏。你觉得风怎么样？（淘气，调皮，可爱……）

　　4．指导全班同学朗读课文。

　　5．自由背诵课文，可以合作，站着，坐着都行，能做做动作会更好。

　　6．指名背诵课文。

　　7．课文背的真好，这么美的诗啊，只可惜，我还没有听够，怎么办呢？（续编）那咱们就试着编编看。

　　四、拓展延伸

　　1．指名编诗歌，随机指导。

　　五、课外阅读

　　1．我们小诗人编的诗歌真棒。你还知道一些有关风的诗句吗？

　　2．指名说。

　　3．老师也收集了一些有关风的诗句，我们一块来读读好吗？

　　六、教师小结。

　　七、作业题

　　回家找找有关写风的文章，把自己最喜欢的句子、词语写下来，下节课一起交流。

　　八、板书设计

　　我们知道树叶颤动林木点头风来了河水泛波

　　风

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