关于《数学广角》教学设计
教学目标：
1.使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律，《数学广角》教学设计。
2.培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面思考问题的`意识。
3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点：
使学生能够掌握观察思考方法：有顺 序、全面的观察与思考。
教具准备：
衣服、裤子图片
学具准备：
0~9数字卡片，汉字卡片：不、怕、辣。
教学过程：
一、创设情境、生成问题
今天，我们一起来学习数学王国中的搭配问题。(板书课题)
首先，看一下生活中的搭配问题。(形象的`活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。)
二、探索交流，解决问题
自主探索
[活动一：]衣服的搭配
小华的衣柜里有2件上衣，3条裤子，一件上衣搭配一条裤子，她可以有多少种不同的穿法?你能帮小华搭配一下吗?(出示图)
2.可以用哪些方法表示搭配的过程?
用图、符号、图形、字母等代替衣服，然后连线，教案。
3.在搭配过程中，怎样才能做到搭配方法不重复、不遗漏?
按一定的顺序。
4.下面请同学们在练习本上用自己喜欢的形式去搭配，看谁能做到不重复不遗漏。
(学生动手去搭配，教师巡视。)
合作交流
6种谁的方法和他不一样?可能有的学生用字母代替，然后再连线。如果再增加一件上衣，有多少种搭配方法?你是怎么知道的'?3×3=9(种)
如果5件上衣，2条裤子呢?
6件上衣，10条裤子呢?
根据上面的几个例子，你能不能总结一下，上衣和裤子搭配，怎样计算搭配方法?
上衣的数量×裤子的数量
[活动二]：数字的搭配
1.数字王国中也有搭配的知识。请看，用7、3、9可以摆出多少个不同的
三位数?按顺序摆一摆，每摆一个数，马上写在练习本上。
(学生操作，老师巡视)
2.摆完的同学在小组中交流一下，看看大家摆的有什么不同?
3.全班交流。
(1)先确定第一个数，然后后两个交换位置。
739 379 973 793 397 937
4.刚才摆的几种方法都很有顺序，因此，做到了不重复、不遗漏。下面以小组为单位进行练习。请小组长说出三个数字，请小组里的同学摆出三位数，看看有几种摆法?边摆边交流。
5.全班交流：6种。
6.是不是所有的三个数字都能摆成6个三位数?
不是。
7.能不能举例说明?
0、5、8，如果三个数字中有一个0就只能摆4个三位数，因为0不能放在第一个位置。
8.刚才我们用除了0以外的三个数字摆成了6个三位数，如果再添一个数字5，能组成多少个不同的四位数?
学生试摆。
9.全班交流：(24个)
3579 3759 3957 3597 3795 3975
接着5打头、7打头、9打头各6个，合起来一共是24个。
小结：刚才我们进行了衣服、裤子的搭配，数字的搭配，通过这两组搭配活动，有什么样的体验，或者想对其他同学说点什么?
学生：搭配要有顺序。
巩固应用，内化提高
[活动三]：早餐搭配
我的早餐有多少种不同的搭配。出示课件早餐搭配
牛奶豆浆
蛋糕油条饼干
[活动四]：路线搭配(看黑板)
儿童乐园百鸟园猴山
[活动五]：汉字搭配
不、怕、辣三个字可以怎样搭配?(学生操作)
四、回顾整理，反思提升
这节课你有什么收获?
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