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归类识字教学设计
归类识字教学设计
教学目标
一、学会本课的13个生字、8个词语。
二、了解我国8处名胜古迹及其所在地。
三、使学生了解我国历史悠久,山河壮丽,文物古迹遍及各地;激发学生热爱祖国的思想情感。
教学重点
学会本课的生字词,使学生了解我国历史悠久,山河壮丽文物古迹遍及各地。
教学难点
字音:瀑陵
字形:徽瀑雁陵潭
词义:“悠久”“山清水秀”
课时分配两课时
课前准备
一、教学挂图;
二、请学生收集有关图片;
三、让学生预习课文,要求看图读准字音,想办法记忆字形
教学过程
第一课时
一、导入新课。
1.直接导入。我们今天学习归类识字(一)的第一课(板书),看一看书上为我们介绍了哪些名胜古迹。
2.整体感知。
(1).自由看图读词,初步建立图与词的联系。
(2).自由读韵文,初步了解韵文内容,初步建立词语与韵文意思上的联系。
(3).借助拼音读准生字字音,难读的字词做上记号,多读几遍。
二、学习新课。
1.安徽黄山。
(1).出示投影片。谁知道这是哪儿?
(2).出示词语卡片,读词语,识读生字“徽”。
(3).看图说景:观察图上的山、云、石、树,说说它们是什么样的。
(4).(出示行政地图)你们知道黄山在哪儿?教师贴图于安徽省.以下内容教学步骤基本同上。
2.杭州西湖。
(1)过渡语设计:中国古代有句话说::“上有天堂,下有苏杭”,这是说苏杭和天堂一样美。杭州最美的地方是西湖。
(2)西湖景物特点:湖面开阔,四面环山,水平如镜,风景秀丽。画面为著名的西湖十景之一—三潭映月。
(3)注意字音正音:州(翘舌音)。
3、黄果树瀑布。
(1)我们告别了风景秀丽的西湖,来到我们祖国最大的.瀑布之一——黄果树瀑布,在这里我们将看到另一番壮丽景象。
(2)看图说图要突出壮观的特点,注意顺序,激发想象。
(3)字音:瀑声母是P韵母是U。
4、桂林七星岩。
(1)“桂林山水甲天下。”桂林的山不仅又高又险又奇,而且山中有许多奇妙无比的溶洞,其中最著名的就数七星岩。
(2)字音:岩,读准音。
5、台湾日月潭。
(1)谁知道祖国的宝岛台湾在哪儿?(在中国地图上指出台湾省的位置)在台湾省中部的高山上,有一个美丽的湖,叫日月潭。
(2)看图,观察日月潭的特点。
三、小结。
(1)看图说出五个风景区的名称和位置。
(2)不借助拼音准确读出生字词。
四、字形教学。
1.分析难字字形:徽(中间),瀑(右中下),湾(右边),潭(右边部件合成)。
2、运用已有经验记忆字形:杭、州、岩、桂、湖。
3、书写指导与练习(难字)。
五、作业:抄写本节课学习的生字和生词。
第二课时
一、复习。
1.读词卡
2、听写词语。
二、看图学词识字。
1.龙门石窟。
(1)看图说图,注意激发情感:(位置和数量;观察石像,赞美石像;开凿年代。
2、西安大雁塔。
(1)生字正音:雁yan(不读an);
(2)强调修建年代(强化对“历史悠久”一词的印象)。
3、南京中山陵。
(1)生字正音:陵后鼻音;
(2)“中山陵”词义;
(3)中山陵建筑特点:规模宏伟、布局严整,体现民族风格。
三、小结:
1.脱离拼音准确读出生字词。
2.知道三处名胜古迹为全国重点文物保护区。
3.知道三处名胜古迹的所在地。
四、难字字形分析和书写指导、练习。
雁——难(比较法)陵(分析法)
五、学习韵文,体会感情。
1.提问:说说我们“游览”了那些名胜古迹,你还知道那些。
2.自由读课文,弄清有几句话,每句话的大概意思是什么。
3.看了上面8幅图,你们能说说什么是“山清水秀”,什么是“历史悠久”吗?并解释“来自”。
4.指导感情朗读。通过多形式、多层次的朗读激发情感。
六、巩固字词。
1.看拼音写词语。
2.找风景所在地游戏(词语认读与搭配)。
七、作业。
抄写生字词。
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