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教师节的鲜花的教学设计内容
教师节的鲜花的教学设计
一、设计来由
每逢教师节，老师都会收到学生纷纷送来的鲜花。教室里、办公室里花团锦簇，香味四溢，简直成了花的海洋。学生们更是兴奋，三五成群，七嘴八舌，议论纷纷，评说着小伙伴送的鲜花。
《语文新课程标准》指出语文教学要高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。所以我们借助教师节学生送鲜花这一特定的真实情境，充分利用学生想说的高涨情绪，要说的饱满情感，设计了这一以鲜花为主题的口语交际活动课。
二、设计理念
1、口语交际活动应在具体的交际情境中进行，选择贴近学生的话题，采用灵活的形式组织教学，使学生学会倾听、表达和应对能力，形成文明和谐的人际交流素养。这是口语交际的总要求，也是本设计的主要理念。
2、从学生的实际需求出发，做到导而弗牵，引而不发，不愤不启，力求让学生在真实的情境体验中提高口语交际素养。
3、口语交际过程做到有话则长，无话则短，符合情境，符合学生不同的自我个性，不虚美、客套。
三、教学目标
1、让学生通过角色扮演，尝试送花，进行文明和谐的交际，并能根据所送的花说合适的祝福语，培养应变能力，懂得送花的礼仪，形成交际素养。
2、认识多种鲜花的名字，初步了解其象征意义，懂得不同的场合应送不同的鲜花。
3、培养学生爱美情感，提高审美能力，适应现代社会交际沟通要求，做一个文明人。
四、教学流程
（一）顺应情境，预说摸底
场景：（讲台桌上放满了鲜花）
师：同学们，今天是一年一度的教师节，老师收到了美丽的鲜花，听到了甜甜的祝福，我觉得自己真是太幸福了，谢谢你们！刚才下课的时候，我看见大家一直围在讲台桌边，指指点点，七嘴八舌地评论鲜花。这节课咱们就来说说鲜花。好吗？
（教师从讲台桌上挑出一束种类较多的鲜花）
师：谁来说说这束鲜花？
生：老师手上的花很漂亮，五颜六色，有红的，有黄的，有白的，还有紫的`，芳香扑鼻。
（刚升入三年级的学生估计只能从颜色这一方面描述鲜花）
师：你们看，颜色相同的鲜花很多，如果你只从颜色这个方面来介绍，听的同学就不能清楚的知道这束鲜花是由哪些花插成的。我们先来认识认识这些鲜花，相信认识了它们，你会说得更好。
（当学生沉浸在评花的兴奋中，选择学生感兴趣的话题让学生自主描述看到的鲜花，从学生的发言中了解学生的原有表达水平，找到提高学生表达能力的支点。）
（二）顺水推舟，点拨指导
1、认识鲜花的名称
师：这束花中，你们认识哪些花？
生：大红的是康乃馨。
师：你是怎么认识的？
生：昨天买花时，花店老板告诉我的。
师：你真是爱学习的孩子，只要有心，不论在哪儿都能学到知识！
生：黄色的也是康乃馨。
生：白色的是百合花。
师：你又是怎么认识的？
生：我阿姨结婚的时候，头上就戴着百合花。
师：真不错，又是一个有心的孩子！
生：桔红的是太阳花，我家的阳台上就种着它，有好几种颜色呢！
生：太阳花有五朵，康乃馨有四朵，百合花在最中间只有一朵。
师：讲台桌上的花还有认识的吗？
（指名上台介绍，认识玫瑰、满天星，不认识的花记住样子，利用双休日采访花店老板或通过其他途径认识它。）
师：你们有没有发现，什么花同学们送得最多？
生：百合花、康乃馨、太阳花、玫瑰送得最多。
师：花的种类很多，你们知道为什么大家都送这些花吗？
2、了解鲜花的象征意义，懂得送花的基本常识
师：你能从鲜花开放的样子，结合平时从课外书上了解到的，以及根据人们在不同场合送不同的花来猜猜这些花各代表什么意思吗？
生：我知道康乃馨代表健康，因为上次妈妈生病住院，她的同事都是送康乃馨，我问妈妈她们干吗送一样的花？妈妈告诉我康乃馨表示健康长寿！希望病人早日康复！
师：你是个爱思考的孩子。看，你知道得真多！那么同学们送老师康乃馨，祝福老师什么呢？
生：祝老师节日快乐，身体健康！
师：谢谢你们，身体是革命的本钱，我一定好好地珍惜。
生：我猜太阳花大概代表开心的意思，它的花芯圆圆的，像一张笑脸，很开心的样子。
师：你的想象力很丰富，说得很有道理，太阳花代表天天开心，天天进步。看，有你们温馨的祝福，老师今天看上去是不是特别有精神。
生：玫瑰代表爱，婚车都是用玫瑰做成一个心形，听妈妈说表示永结同心。
师：那同学想借玫瑰告诉我什么呢？
生：老师我爱您！
师：我也爱你们！
生：百合花同玫瑰一样也代表爱，因为结婚的人都要买这种花。
师：你真是爱观察的孩子。看来花的学问还真不少，不同的鲜花代表不同的意思，我们送花时要分清场合避免出现尴尬事情，让鲜花表达我们真挚的情谊。其实，送花的枝数也很有讲究，不同的枝数也代表不同的意思。你们如果有兴趣，课外可以去查资料了解了解。
3、开阔思路，多方面描述鲜花
师：通过刚才的交流，我们了解了鲜花的名称，知道了它代表的意思，你能不能根据对鲜花的认识以及鲜花的样子，加上自己的想象，再来说说老师手中的这一束鲜花。（自由准备后，指名汇报，随机板书优美词语）
生：百合花位居花中，精神抖擞，大胆地探出可爱的小脑袋，好像在向老师问好，打招呼。
生：康乃馨悄悄地躲在百合花的花瓣后面，像个害羞的小姑娘，她们手拉着手，跳起了优美的舞蹈，给老师带来了快乐！
生：太阳花开心得涨红了脸，她们一个个露出可爱的笑脸，向老师祝福节日快乐，天天开心！
生：康乃馨已经完全绽放，她还觉得自己不够美丽，就用绣花针给自己绣上一条条花边，颜色由浅入深，变化多端。她们也许是想用最美的姿势换来老师节日的快乐！
生：满天星是我们，百合花是老师，我们紧紧地围着老师，保护着老师！
师：鲜花们把你们的祝福写在脸上，我真感动，有你们的祝福，我将永远快乐！
（根据低段学生对花的知识了解不多的现状，先倾听、交流鲜花的知识，有所储备，然后再次描述鲜花，从而提高口语表达能力，水到渠成。）
（三）人人参与，角色体验
师：你们准备怎样把花送给我呢？（创设情境，指名一位同学拿着康乃馨，向老师献花，其他同学观察
后评议。）
生：刚才，送花的同学向老师献花时，眼睛没有看着老师，这样不够礼貌，献花时眼睛应该看着对方，动作大方点。
生：说祝福语应该根据手上的花说祝福语！
师：你听得很认真，你觉得该说什么？
生：老师，送您一束康乃馨，祝您节日快乐，身体健康！
师：××同学，你接受同学的意见吗？你再来送一次。
师：我收到了这么多的鲜花，很幸福，很快乐。好东西不能独享，我想请一部分同学代表我们班级给其他任课老师送几束鲜花去。想一想，代表班级送，应该对老师怎么说呢？
生：应该说我代表我们班的全体同学送您一束鲜花，祝您节日快乐！
生：应该指出是××班，要不然老师就不知道是哪个班同学送的。
（指名同学来送花）
师：同桌一人扮演老师，一人扮演学生，演一演代表个人和代表班级送花的经过，不够的地方同桌互相指正，要注意礼貌。
（模拟体验，让情感得到升华；让表达得到提高。）
（四）总结延伸，提高发展
师：通过这节课的学习，你有什么收获？指名交流。
师：请把你在这节中收获最大的，感受最深的，最快乐的，最想说的话记在日记上，和爸爸、妈妈、老师、同学一起分享你的开心。
（让学生把口语交际过程的收获、体验记录成文，是为了加快学生由低段说话向中段写作的接轨，并为一部分写作能力强的同学提供展示平台。）
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